教學(xué)目標(biāo)：
1．思想教育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2．知識(shí)要求
學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與 “作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
3．能力要求
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
今天我上的是這篇課文的第一課時(shí)，所以我的教學(xué)重點(diǎn)就放在了用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字；區(qū)分“昨”與“作”的不同，并進(jìn)行正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)；基本做到將課文讀通讀順，感悟到“特別的作業(yè)”中“特別”的第一層意思：書(shū)上小朋友的作業(yè)和我們的作業(yè)有什么不同？特別在什么地方？
課堂實(shí)錄：
師：小朋友，讓我們來(lái)看看黑板，誰(shuí)來(lái)拼拼這個(gè)詞語(yǔ)？
生：作業(yè)。
師：平舌音發(fā)的真標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們看老師寫(xiě)這個(gè)詞，請(qǐng)仔細(xì)看，用心記，因?yàn)椋@是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。
（師范寫(xiě)，生看，接著書(shū)空說(shuō)筆順）
師：小朋友都要做作業(yè)，所以“作”字是單人旁。那么，我們平時(shí)都做了些什么作業(yè)呢？
生：抄詞語(yǔ)、做口算、畫(huà)畫(huà)……
師：有個(gè)班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業(yè)。
（板書(shū)：特別的，齊讀）
師：讀了課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
生：“特別的作業(yè)”是什么呢？
師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開(kāi)書(shū)34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)用我們學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它。
（生自學(xué)，運(yùn)用多種識(shí)字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問(wèn)身邊的小伙伴）
師：小朋友們用自己的方法認(rèn)識(shí)了很多字寶寶了，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀，檢查你是否認(rèn)對(duì)了，并請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)你還不認(rèn)識(shí)的字。
（師范讀，巡視，生聽(tīng)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們同桌2個(gè)一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準(zhǔn)了。
（生與生互動(dòng)檢查，教師巡視）
師：小朋友們檢查得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀這篇課文。
（師隨機(jī)抽讀，檢查讀音）
師：檢驗(yàn)小朋友們的時(shí)候到了，老師現(xiàn)在把詞語(yǔ)寶寶一個(gè)一個(gè)請(qǐng)上黑板，你們能認(rèn)出它們來(lái)嗎？
生：能！
師：請(qǐng)看第一個(gè)。（板書(shū)）
生（紛紛舉手）：昨天！
師：好，平舌音的“昨”很標(biāo)準(zhǔn)，再看下一個(gè)。（板書(shū)）
生：手指！
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶了，現(xiàn)在我們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
（男生女生比賽，輪讀詞語(yǔ)）
師：詞語(yǔ)寶寶都認(rèn)識(shí)了，字寶寶也不甘寂寞，它們也要出來(lái)和你們打招呼了，火車司機(jī)在哪里？
生：火車司機(jī)在這里！
（開(kāi)火車，抽讀生字卡片）
師：字寶寶很高興，小朋友們都認(rèn)識(shí)它們了，現(xiàn)在，讓我們把它們送回家睡覺(jué)吧！
（生將生字在課文中圈出來(lái)，邊圈邊讀）
師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友們一起讀讀課文，想想開(kāi)課時(shí)我們提出的問(wèn)題：老師布置的特別的作業(yè)，到底是什么呢？
（生齊讀）
生：老師布置的特別的作業(yè)是把春天帶到學(xué)校來(lái)。
師：說(shuō)對(duì)了，你是從課文什么地方讀出來(lái)的呢？
生：第一自然段。
師：把話說(shuō)完整，好嗎？再說(shuō)一次。
生：我是從第一自然段讀出來(lái)的。
師：真能干，小朋友們，咱們來(lái)讀讀第一自然段。
（生讀）
師：老師布置的作業(yè)真是特別，小朋友們，如果要你把春天帶到學(xué)校來(lái)，你會(huì)帶什么來(lái)呢？
生：我會(huì)帶來(lái)一朵雪白的梨花。
生：我會(huì)畫(huà)美麗的桃花。
生：我會(huì)照相，把相片帶來(lái)。
師：小朋友們這么喜歡春天，書(shū)上的小朋友也是的，他們也帶來(lái)了許多“春天”。他們帶了什么？誰(shuí)的作業(yè)最好呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙。有個(gè)字寶寶很調(diào)皮，（出示“作”）它換了一件衣服，就變成另外一個(gè)字寶寶藏起來(lái)了，你能幫我找出來(lái)嗎？
（生舉手，老師開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，舉手的學(xué)生越來(lái)越多）
生：是“昨”。
師：它怎么換衣服的呢？
生：它把單人旁換成了日字旁。
師：那我們?cè)趺从浰麄儯挪粫?huì)記錯(cuò)呢？
生：我們寫(xiě)作業(yè)，是人在寫(xiě)，所以是單人旁；昨天是時(shí)間，所以是日字旁。
師：你真聰明。今天我們要把它們兩個(gè)請(qǐng)進(jìn)田字格，誰(shuí)來(lái)給它們安安家？
（生紛紛舉手提示重點(diǎn)的壓線筆畫(huà)）
小朋友們觀察地很仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)把本子翻到新的一頁(yè)，我們把它們寫(xiě)進(jìn)去。
（生寫(xiě)字，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)完下課）
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