教學目標
1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。”
2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的'環境保護意識。
重點和難點
1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備
生字卡片、錄音機、多媒體
教學過程
一啟發談話，揭示課題
1出示詞語：生病。學習生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么病？
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質疑。
二 感知課文，學習生字
1媒體出示小溪動畫。
過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導朗讀句子，注意讀準輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？
4交流，并學習生字。
扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞） （做動作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動畫）
出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興）
(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節。
（1）思考：現在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。
引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。
（2）學生字：己、仔、細。
7媒體播放（小溪病好的動畫）。——跟著背景音樂師口述第六節。
（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
（2）學習生字：串（你還知道“一串什么”？）
（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰讀。
三 朗讀全文，練習說話
練習想象說話。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導。評一評：誰說得清楚、連貫。
3老師小結。
四 鞏固練習，指導寫字
1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）
2用“生、細”一字開花。
3寫字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”
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