一年級上冊語文《小溪生病了》教學設計
教材分析：
本課是第5單元以“保護環境”為主題的課文，課文通過寫小溪由清清的，綠綠的變為又黑又臭的故事，最后又變回了原來的樣子，告訴學生們要保護水資源，保護我們的生活環境，激發學生保護環境的意識。
教學目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，認識本課8個生字。
2、培養學生的收集能力和合作交流的能力。
3、教育學生保護環境，愛護家園。
教學重、難點：
看圖讀文，了解小溪生病的原因和治好的方法，激發學生保護環境，愛護家園的意識。
教學過程：
一、聯系生活，激趣導入。
(出示課件 小溪)同學們看一看這是什么?(小溪)，你們喜歡溪水嗎?你能說說這條小溪什么樣嗎?
師：老師告訴你們，有一條小溪生病了(板書)指生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問嗎?
生：小溪為什么會生病?
生：小溪生的是什么病?
生：小溪的病最后治好了嗎?
生：有沒有人給小溪治病?
生：小溪……
師：你們可真了不起，能提出這么多的問題，那么怎樣才能解決這些問題呢?
生：看看課文是怎樣寫的?
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、要求讀準字音，不丟字，不落字，不加字。
3、(生互相合作讀書)同桌兩人互相讀一讀，并標出自然段序號。
4、誰能把自己讀得最好的一段讀給大家聽(分段朗讀)。
三、細讀課文，深入感悟。
(一)學習第一自然段
師：我們知道小溪生病了，那么你知道小溪原來是什么樣的嗎?
生：小溪是清清的，綠綠的，唱著歡樂的歌。
師：你能用自己喜歡的方式來讀一讀嗎?
生：學生有感情地練讀第一自然段(高興、快樂的樣子讀)
指名讀，師生評價。
師：我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。
(生齊讀課文第一段)
(二)學習第二、三、四自然段。
1、這樣一條清澈的小溪，它怎么會生病呢?下面我們接著讀課文，找一找原因(學生自由讀課文)。
2、現在誰能說說小溪為什么會生病?
學生匯報(因為小兔、小猴、小羊往小溪里扔垃圾)
3、就這三個小動物往小溪里扔垃圾嗎?不是。
你是怎么知道的?(因為這段后面有省略號)
你們想像一下還有哪些動物它們會怎么做?
4、生病的小溪是什么樣的?要用什么樣的語氣來讀?
(著急難過的語氣讀)(難過，痛苦的語氣)
5、小鳥說它們自己就是醫生，它們為什么不好意思?
(學生小組內討論，交流)
6、小動物們知道自己的錯誤，你能幫小動物們想想辦法，怎樣給小溪治病。
學討論回答(小動物再不往小溪里扔垃圾，都去清理垃圾，在小溪邊種小花、樹、立上牌子，讓人人都保護小溪)
師：學生想出了這么多的辦法，那么現在的小溪變成了什么樣子?
(三)學習最后一段(指名讀)
1、看到小溪的變化，你們的心情怎么樣呀?(高興、激動)讓我們一齊來讀一讀嗎!(生齊讀結尾一段)
四、深入生活，拓展升華。
師：同學們，小動物能知錯就改最后成了愛護環境的好孩子，我們又該怎么做呢?(保護環境，不亂扔垃圾)
五、朗讀全文，回歸整體，讓我們共同保護環境，讓我們的天更藍，地更綠，水更高，生齊讀!
(讓我們生活的環境，天更藍，地更綠，水更清)。
你能制作保護環境的警示牌嗎?
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