第七課時
●課題
§1.5同底數(shù)冪的除法
●教學目標
(一)教學知識點
1.經(jīng)歷探索同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)的過程，進一步體會冪的意義.
2.了解同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)，并能解決一些實際問題.
3.理解零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義.
(二)能力訓練要求
1.在進一步體會冪的意義的過程中，發(fā)展學生的推理能力和有條理的表達能力.
2.提高學生觀察、歸納、類比、概括等能力.
(三)情感與價值觀要求
在解決問題的過程中了解數(shù)學的價值，發(fā)展“用數(shù)學”的信心，提高數(shù)學素養(yǎng).
●教學重點
同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)及其應用.
●教學難點
零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義.
●教學方法
探索——引導相結合
在教師的引導下，組織學生探索同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)及零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義.
●教具準備
●教學過程
Ⅰ.創(chuàng)設問題情景，引入新課
看課本圖片
圖1－15
一種液體每升含有1012個有害細菌，為了試驗某種殺菌劑的效果，科學家們進行了實驗，發(fā)現(xiàn)1滴殺菌劑可以殺死109個此種細菌.要將1升液體中的有害細菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計算的？
［師］這是和數(shù)學有密切聯(lián)系的現(xiàn)實世界中的一個問題，下面請同學們根據(jù)冪的意義和除法的意義，得出這個問題的結果.
［生］根據(jù)題意，可得需要這種殺菌劑1012÷109個.
而1012÷109= =
=10×10×10=1000(個)
［生］我是這樣算1012÷109的.
1012÷109=(109×103)÷109
= =103=1000.
［師］1012÷109是怎樣的一種運算呢？
［生］1012×109是同底數(shù)冪的乘法運算，1012÷109我們就稱它為同底數(shù)冪的除法運算.
［師］很好！通過上面的問題，我們會發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪的除法運算和現(xiàn)實世界有密切的聯(lián)系，因此我們有必要了解同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì).
Ⅱ.了解同底數(shù)冪除法的運算及其應用
［師］下面我們就先來看同底數(shù)冪除法的幾個特例，并從中歸納出同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì).(出示投影片§1.5 B)
做一做：計算下列各式，并說明理由(m>n).
(1)108÷105;(2)10m÷10n;(3)(－3)m÷(－3)n.
［生］解：(1)108÷105
=(105×103)÷105 ——逆用同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)
=103；
［生］解：(1)108÷105
= = ——冪的意義
=1000=103；
［生］解：(2)10m÷10n
= ——冪的意義
= =10m－n ——乘方的意義
(3)(－3)m÷(－3)n
= ——冪的意義
= ——約分
=(－3)m－n ——乘方的意義
［師］我們利用冪的意義，得到：
(1)108÷105=103=108－5;
(2)10m÷10n=10m－n(m>n);
(3)(－3)m÷(－3)n=(－3)m－n(m>n).
觀察上面三個式子，運算前后指數(shù)和底數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？你能歸納出同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)嗎？
［生］從上面三個式子中發(fā)現(xiàn)，運算前后的底數(shù)沒有變化，商的指數(shù)是被除數(shù)與除數(shù)指數(shù)的差.
［生］從以上三個特例，可以歸納出同底數(shù)冪的運算性質(zhì)：am÷an=am－n(m,n是正整數(shù)且m>n).
［生］小括號內(nèi)的條件不完整.在同底數(shù)冪除法中有一個最不能忽略的問題：除數(shù)不能為0.不然這個運算性質(zhì)無意義.所以在同底數(shù)冪的運算性質(zhì)中規(guī)定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個冪的運算性質(zhì)中，a可取任意數(shù)或整式，所以沒有此規(guī)定.
［師］很好！這位同學考慮問題很全面.所以同底數(shù)冪的除法的運算性質(zhì)為：am÷an=am－n(a≠0,m、n都為正整數(shù)，且m>n)運用自己的語言如何描述呢？
［生］同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.
［師］能用冪的意義說明這一性質(zhì)是如何得來的嗎？
［生］可以.由冪的意義，得
am÷an= = =am－n.(a≠0)
［例1］計算：
(1)a7÷a4;(2)(－x)6÷(－x)3;
(3)(xy)4÷(xy);(4)b2m+2÷b2;
(5)(m－n)8÷(n－m)3;(6)(－m)4÷(－m)2.
(7)地震的強度通常用里克特震級表示.描繪地震級數(shù)字表示地震的強度是10的若干次冪.例如用里克特震級表示地震是8級，說明地震的強度是107.1992年4月，荷蘭發(fā)生了5級地震，12天后，加利福尼亞發(fā)生了7級地震.加利福尼亞的地震強度是荷蘭地震強度的多少倍？
分析：開始練習同底數(shù)冪的除法運算時，不提倡直接套用公式，應說明每一步的理由，進一步體會乘方的意義和冪的意義.
解：(1)a7÷a4=a7－4=a3;(a≠0)
(2)(－x)6÷(－x)3=(－x)6－3=(－x)3=－x3;(x≠0)
(3)(xy)4÷(xy)=(xy)4－1=(xy)3=x3y3;(xy≠0)
(4)b2m+2÷b2=b(2m+2)－2=b2m;(b≠0)
(5)(m－n)8÷(n－m)3=(n－m)8÷(n－m)3=(n－m)8－3=(n－m)5;(m≠n)
(6)(－m)4÷(－m)2=(－m)4－2=(－m)2=m2.(m≠0)
(7)根據(jù)題意，得：
106÷104=106－4=102=100
所以加利福尼亞的地震強度是荷蘭的100倍.
評注：1°am÷an=am－n(a≠0,m、n是正整數(shù)，且m>n)中的a可以代表數(shù)，也可以代表單項式、多項式等.
2°(5)小題，(m－n)8÷(n－m)3不是同底的，而應把它們化成同底，或?qū)?m－n)8化成(n－m)8,或把(n－m)3化成－(m－n)3.
3°(6)小題，易錯為(－m)4÷(－m)2=－m2.－m2的底數(shù)是m,而(－m)2的底數(shù)是－m,所以(－m)4÷(－m)2=(－m)2=m2.
Ⅲ.探索零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義
想一想：
10000=104, 16=24,
1000=10(), 8=2(),
100=10(), 4=2(),
10=10(). 2=2().
猜一猜
1=10(), 1=2(),
0.1=10(), =2(),
0.01=10(), =2(),
0.001=10(). =2()
［師］我們先來看“想一想”，你能完成嗎？完成后，觀察你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
［生］1000=103， 8=23，
100=102，4=22，
10=101.2=21.
觀察可以發(fā)現(xiàn)，在“想一想”中冪都大于1，冪的值每縮小為原來的 (或 )，指數(shù)就會減小1.
［師］你能利用冪的意義證明這個規(guī)律嗎？
［生］設n為正整數(shù)，10n>1,當它縮小為原來的 時，可得10n× = = = =10n－1;又如2n>1,當它縮小為原來的 時，可得2n× = =2n÷2=2n－1.
［師］保持這個規(guī)律，完成“猜一猜”.
［生］可以得到猜想
1=100， 1=20，
=0.1=10－1, =2－1,
=0.01=10－2, =2－2,
=0.001=10－3. =2－3.
［師］很棒！保持上面的規(guī)律，大家可以發(fā)現(xiàn)指數(shù)不是我們學過的正整數(shù)，而出現(xiàn)了負整數(shù)和0.
正整數(shù)冪的意義表示幾個相同的數(shù)相乘，如an(n為正整數(shù))表示n個a相乘.如果用此定義解釋負整數(shù)指數(shù)冪，零指數(shù)冪顯然無意義.根據(jù)“猜一猜”，大家歸納一下，如何定義零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪呢？
［生］由“猜一猜”得
100=1，
10－1=0.1= ,
10－2=0.01= = ,
10－3=0.001= = .
20=1
2－1= ,
2－2= = ,
2－3= = .
所以a0=1,
a－p= (p為正整數(shù)).
［師］a在這里能取0嗎？
［生］a在這里不能取0.我們在得出這一結論時，保持了一個規(guī)律，冪的.值每縮小為原來的 ,指數(shù)就會減少1，因此a≠0.
［師］這一點很重要.0的0次冪，0的負整數(shù)次冪是無意義的，就如同除數(shù)為0時無意義一樣.因為我們規(guī)定：a0=1(a≠0);a－p= (a≠0,p為正整數(shù))
我們的規(guī)定合理嗎？我們不妨假設同底數(shù)冪的除法性質(zhì)對于m≤n仍然成立來說明這一規(guī)定是合理的.
例如由于103÷103=1,借助于同底數(shù)冪的除法可得103÷103=103－3=100,因此可規(guī)定100=1.一般情況則為am÷am=1(a≠0).而am÷am=am－m=a0,所以a0=1(a≠0);
而am÷an= (m<n)==,根據(jù)同底數(shù)冪除法得am÷an=am－n(m<n,m－n為負數(shù)).令n－m=p,m－n=－p,則am－n=,即a－p=(a≠0,p為正整數(shù)).
因此上述規(guī)定是合理的.
［例3］用小數(shù)或分數(shù)表示下列各數(shù)：
(1)10－3;(2)70×8－2;(3)1.6×10－4.
解：(1)10－3= = =0.001;
(2)70×8－2=1× = ;
(3)1.6×10－4=1.6× =1.6×0.0001=0.00016.
Ⅳ.課時小結
［師］這一節(jié)課收獲真不小，大家可以談一談.
［生］我這節(jié)課最大的收獲是知道了指數(shù)還有負整數(shù)和0指數(shù)，而且還了解了它們的定義：a0=1(a≠0),a－p= (a≠0,p為正整數(shù)).
［生］這節(jié)課還學習了同底數(shù)冪的除法：am÷an=am－n(a≠0,m,n為正整數(shù)，m>n),但學習了負整數(shù)和0指數(shù)冪之后，m>n的條件可以不要，因為m≤n時，這個性質(zhì)也成立.
［生］我特別注意了我們這節(jié)課所學的幾個性質(zhì)，都有一個條件a≠0,它是由除數(shù)不為0引出的，我覺得這個條件很重要.
［師］同學們收獲確實不小，祝賀你們！
Ⅴ.課后作業(yè)
1.課本P21，習題1.7第1、2、3、4題.
2.總結冪的四個運算性質(zhì)，并反思作業(yè)中的錯誤.
●板書設計
§1.5同底數(shù)冪的除法
1.同底數(shù)冪的除法
歸納：am÷an=am－n(a≠0,m、n都是正整數(shù)且m>n)
說明：am÷an= = =am－n.
語言描述：同底數(shù)冪的除法，底數(shù)不變，指數(shù)相減.
2.零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪
a0=1(a≠0)
a－p= (a≠0,p為正整數(shù))
3.例題(由學生板演)
●備課資料
參考練習
1.下面計算中，正確的是( )
A.a2n÷an=a2
B.a2n÷a2=an
C.(xy)5÷xy3=(xy)2
D.x10÷(x4÷x2)=x8.
2.(2×3－12÷2)0等于( )
A.0 B.1 C.12 D.無意義
3.若x2m+1÷x2=x5,則m的值為 ( )
A.0 B.1 C.2 D.3
4.(a2)4÷a3÷a等于( )
A.a5 B.a4 C.a3 D.a2
5.若32x+1=1,則x= ;若3x= ,則x= .
6.xm+n÷xn=x3,則m= .
7.計算：［－2－3－8－1×(－1)－2］×(－ )－2×70.
8.計算：( )－1+( )0－( )－1.
9.已知10m=3,10n=2,求102m－n的值.
10.已知3x=a,3y=b,求32x－y的值.
答案：1.D2.D3.D4.B
5.－ －36.37.－18.－
9. 10.
【《同底數(shù)冪的除法》導學案課件板書設計教學實錄】相關文章：
同底數(shù)冪的乘法導學案參考10-16
同底數(shù)冪的除法教學反思04-19
同底數(shù)冪的除法教學設計06-13
同底數(shù)冪的除法教學反思04-22
同底數(shù)冪的除法教學反思12-07
同底數(shù)冪的除法說課稿11-12
初中同底數(shù)冪的除法試題及答案03-21