尊敬的教職員工、家長們，親愛的同學們：
新年好！
窗外，大紅燈籠早已高掛，熱鬧的鞭炮此起彼伏，春聯寫滿新的希冀，笑臉渲染著新年的歡樂與祝福！神州大地上，新年的喜慶吉祥正在醞釀、彌漫、喧騰，團圓的溫暖驅散嚴冬的寒意，春的喜悅給我們這個古老的國度帶來又一年的憧憬、又一輪的耕耘、又一次關于豐收的期待！
在這隆重的馬年春節，我謹代表學校黨政，向全校師生員工、家長、同學致以親切的問候和新年的祝福，向所有關心、支持學校事業發展的各級領導和社會各界朋友致以衷心的感謝和崇高的敬意！
經過全體師生員工的共同努力，新z走過了六年半的精彩的歷程，時至今日，我們已經擁有了相對完善、規范、科學的教育教學管理體系，擁有了一年又一年優異的成績單，擁有了師生的自我認可和社會各界的高度贊譽，在這個生機盎然的春天，在回味往日佳績之時，每一位z人都應當認真思考：我們向往什么樣的未來？我們期待z園什么樣的明天？
一所學校的財富，必然不只是每年六七月中考高考的上線率優秀率合格率平均分，不只是一份份成績分析表與表彰名單，學校是老師和學生共同成長的園地，只有老師與學生的成長與發展才是一所學校真正的意義所在。
六年多來，我們的教師隊伍在各類競賽、評比中表現優異，優勢明顯，我們擁有一支專業扎實，勤奮好學，對學生熱情真誠的教師隊伍，這是學校最重要的發展基礎！我們的老師在學校的發展中貢獻了智慧和汗水，書寫了z學校的精彩與輝煌！如何幫助每一位心懷教育教學夢想的老師形成他們的教育教學風格，幫助他們獲得教師的職業幸福感，當是學校工作的重點。眼下，我們已經擁有了自己的教育教學骨干，積累了豐厚的教育教學資源，我們相信，我們有能力引導老師們進行更加科學的職業規劃，幫助他們在專業發展的道路上走得更穩健、更自信！
六年多來，我們的學生以優異的成績回報著家長、老師的培養與期待，他們的成績肯定著家長、老師們的辛苦付出，也為自己創造更加美好的未來。
幫助每一個孩子獲得更好的成長一直是我們辦學的最重要目標，但孩子的成長并非只表現為優秀文化科成績的獲得。美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德·加德納所提出的多元智能理論認為，孩子的學習能力存在差異，不同的人會有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。
我們應當相信，每一位孩子都必然帶著天賦的禮物來到這個世界，學校教育應該更加注重“取長”，尊重孩子的學習差異，發現孩子的天賦并給予科學的引導，改變原來單一的評價體系，培養每一位孩子的創造能力，樹立每一位孩子的發展信心，引導每一位孩子感受收獲的成就感，讓學校真正成為擁有不同天賦的孩子成長的樂園！
春回大地，正是播種耕耘的好時機，我們這個古老的民族用最隆重的方式迎接春天歸來，把最誠摯的祝福給予新一年的奮斗，新一年的開拓。在這溫暖和煦的春風中，愿z園，z人步履穩健，進取不息，團結協作，馬到成功！
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