一、教學內容：
人教版實驗教材根據《標準》的理念與目標要求—“能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）”（《標準》P21），采取的是與解決問題相結合的編排方式。
在此之前，學生已經學會按從左往左的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序（特別值得注意的是象“24－8×2”這樣乘除在后的類型是第一次出現），并對此前學習過的四則混合運算進行較為系統的梳理、概括和總結。
本單元的主要內容可分為兩塊：
1.與解決問題相結合，整理四則混合運算的順序
2. 有關0的運算
二、教學目標
1．進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題；
2．讓學生在經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算解決一些實際問題；
3．使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
三、學情分析
學生在原來的學習過程中已遇到過本單元的`題目，對學生來說有很多學生已經知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創設了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考、歸納，主動解決問題。
四、教學重難點：
教學重點：引導學生發現并總結出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。
教學難點：會用括號列綜合算式。
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