作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的電磁教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電磁教學(xué)反思1
新的科學(xué)課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為心”“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。在這節(jié)課中，按新課標(biāo)的要求主要體現(xiàn)了這樣幾點：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)求知欲望。實驗教學(xué)法的核心是以同學(xué)為主體，它要求課堂教學(xué)從一開始就將同學(xué)“動起來”，
因此我設(shè)計由魔術(shù)引人，使同學(xué)對電磁鐵發(fā)生好奇，想知道電磁鐵的秘密，充沛激發(fā)同學(xué)探
二、引導(dǎo)同學(xué)探究、實驗、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過教師演示制作電磁鐵，讓同學(xué)初步了解電磁鐵的構(gòu)造，同時也激發(fā)起同學(xué)參與制作、實驗的愿望。通過實驗前的“溫馨提示”，對同學(xué)分組設(shè)計實驗提出了相應(yīng)的要求，強(qiáng)調(diào)同學(xué)充沛利用觀察與對比實驗的方法。在實驗過程中，我加以巡視和指導(dǎo)，減少實驗中出現(xiàn)不必要的失誤，讓同學(xué)有充沛的時間去動手去實驗、觀察、探索，體驗勝利的喜悅，增強(qiáng)實驗的效果。實驗后讓同學(xué)匯報與交流評價實驗結(jié)果，使他們敢于提出不同見解，努力分析實驗結(jié)果，找出實驗過程中的問題與錯誤。從而使同學(xué)通過實驗、匯報、交流評價等環(huán)節(jié)學(xué)會了制作電磁鐵，同時也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。
三、反思電磁鐵的應(yīng)用，使同學(xué)認(rèn)識升華。科學(xué)來源于生活，必將回歸生活，只有將科學(xué)課與生活緊密結(jié)合才干體現(xiàn)出科學(xué)課的真正價值。通過電磁起重機(jī)與電磁吸盤的影音資料，讓同學(xué)在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，深化其對電磁鐵原理的認(rèn)識與理解，同時引導(dǎo)同學(xué)探索電磁鐵的其它用途，提高同學(xué)把所學(xué)知識運用到日常生活的意識與能力。
四、以發(fā)現(xiàn)和提出問題作為科學(xué)探究的起點。這節(jié)課，教師鼓勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)和提出問題，并以此作為教學(xué)的資源。教學(xué)中，還注意了創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓同學(xué)意識到他們能提問、可以提問、有權(quán)提問。另外，教師還注意了對同學(xué)進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，并讓同學(xué)通過比較，選擇適合自身探究的問題。
五、注重同學(xué)科學(xué)探究的過程。這一課是通過同學(xué)“動手做科學(xué)”的方式來進(jìn)行的。通過“提出問題——猜測和假設(shè)——驗證問題——解決問題”這樣一次實實在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)了同學(xué)的科學(xué)探究能力
新的課程規(guī)范還要求在科學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價值觀的教育。在這節(jié)課的教學(xué)中這一方面也有所體現(xiàn)，主要表示在以下幾方面：
1．這幾個活動中，培養(yǎng)了同學(xué)敢于提出不同的見解、尊重他人的意見、樂于合作交流的科學(xué)態(tài)度。
2．通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)把學(xué)到的知識運用于日常生活的意識與能力。
3．在這節(jié)課的開始，由于魔術(shù)的引人，同學(xué)對磁鐵發(fā)生了好奇，想知道關(guān)于磁鐵的秘密，于是提出了很多問題。什么都想知道，這是一種積極的科學(xué)態(tài)度。
電磁教學(xué)反思2
這次公開課，讓我感觸最深的就是我們物理組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。我們深知：講臺上的我不僅代表著我自己，而且代表著我們初中物理組，更是代表著學(xué)校，所以我們不敢有一絲懈怠。我們初中部物理組四人：曾維儉、陳華、李松和我四人齊心協(xié)力，埋下頭來一同研究教材，選課題，分析重點、難點，然后備詳案，大到備方法、技巧上，小到講課時的每一句話都經(jīng)過了仔細(xì)的推敲。可以說，這次不是我在上課，而是我們在上課。在這里，我要感謝我的指導(dǎo)老師們，你們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我們大家共同努力，那我們師專附中的物理一定會更加輝煌！
另外，這次公開課成功的關(guān)鍵在于我們把物理教學(xué)與時代的要求緊密的聯(lián)系在一起，主要體現(xiàn)在三方面：
（1）、將課件引入課堂教學(xué)
課件輔助教學(xué)，集圖形、圖象、聲音、文本處理于一體，使教學(xué)既有連貫性又有靈活性，學(xué)生接受信息速度快、容量大，記憶深刻，效率增高，變教師在教學(xué)過程中的傳授者為教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，刺激學(xué)生的記憶和理解。
（2）、對初中生物理實驗操作能力的培養(yǎng)
這次公開課，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，我們把書本上的驗證性實驗改為探究性實驗，留足學(xué)生創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生針對研究問題，在猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定計劃，設(shè)計實驗。通過他們自己設(shè)計、自己動手、自己總結(jié)的簡單易行的實驗，加深了物理知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供了大量的動手機(jī)會，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這節(jié)課上，使學(xué)生明白了各種自動化工程很多都是電磁鐵的應(yīng)用，有一種自己會制造的成功的喜悅，極大的激發(fā)了他們對物理的興趣。
（3）、物理思維方法的培養(yǎng)
在物理教學(xué)中應(yīng)用好思維方法，實質(zhì)上即體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力，教師把握住和應(yīng)用好物理思維方法教學(xué)，就等于教給學(xué)生一把開啟物理世界大門的金鑰匙。在教學(xué)中處理好思維方法與物理教學(xué)實踐的關(guān)系，能夠大大優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。用控制變量的.方法通過實驗來研究問題的方法。在初中階段很多問題的研究都應(yīng)用了這種方法，如影響滑動摩擦力大小的因素、影響壓力作用效果的因素、研究導(dǎo)體中電流與電壓、電阻關(guān)系、研究焦耳定律等問題，在教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生裝的思維，使學(xué)生掌握研究這類問題的方法。我的做法是：設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，形成分析這類問題的一條清晰的思路。如問學(xué)生①這個量可能與什么有關(guān)？設(shè)計問題讓學(xué)生去猜測。②你用什么方法研究？③采用哪些器材？④怎樣進(jìn)行實驗？如學(xué)生回答不到位，可進(jìn)一步引導(dǎo)，通過學(xué)生自主地思考、實驗得出結(jié)論。以后的有關(guān)問題都對學(xué)生進(jìn)行類似的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸形成自已設(shè)計實驗方法與實驗田過程，得出實驗結(jié)論的能力。
電磁教學(xué)反思3
一顆久懸的心終于放下了。全市公開課，對于我來說，這是第二次了。雖然在開課之前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但是心里還是有些緊張。現(xiàn)在終于過去了。而且對這節(jié)課的評價還不錯。這顆繃緊的心終于平緩了許多，但是回頭想想，還是有點后怕。開這樣的公開課，二十多位同行坐在后面聽課，確實令我緊張，我告誡自己，一點錯都不能犯，因為我代表的不是我自己，而是鹽阜中學(xué)。當(dāng)然，開全市公開課，自己也有了多方面的進(jìn)步。
首先：心里素質(zhì)又得到了進(jìn)一步的提高。說句心里話吧，教師這個職業(yè)確實很苦，教師要承受多大的壓力呀，來自社會的壓力，來自同行的壓力，來自學(xué)生的壓力等等。難怪我們有的學(xué)生說：“我才不當(dāng)才老師呢！太苦了。別人下班后就可以忘記上班的事情，讓心徹底的放松下來，而我們教師卻沒有真正的下班時間。我連躺在床上還在想，這個問題怎樣表述，這道題目該怎樣分析，才讓學(xué)生能夠容易理解，心里全是工作的事。當(dāng)然對這一節(jié)課的上法也留下了深刻的印象。
其次，我真的很感動，因為這堂物理公開課不是我個人去上的，而是我們整個物理教研組每一位老師的心血，我真的感謝每一位對我悉心指導(dǎo)的教師，他們將自己寶貴的經(jīng)驗和通達(dá)的智慧無私的奉獻(xiàn)了，如果說這堂課是一部電影，那么我是演員，而他們是導(dǎo)演、編劇———我作為一名青年教師，之所以深愛著這項辛苦的職業(yè)，正是因為他們這樣無私的奉獻(xiàn)令我感動，所以我將無怨無悔的堅持著我們的職業(yè)——教書育人。
最后，這次公開課讓我學(xué)到了很多，在理論上，我對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解已超出了其本身。在這里，我學(xué)到了教育的機(jī)智，為了說明一個問題不一定要從頭到尾按科學(xué)的定義和步驟來交待，講清一個問題更需要從一個新的高度來看問題，從外面看，旁觀者清嗎！可以利用形象的例子補(bǔ)充在知識講解之后，將對學(xué)生的理解有著事半功倍的效果。在教育理論上我也明白了，在任何時刻與學(xué)生交流用具體的事例會比抽象的總結(jié)有用有效。
這次公開課讓我知道，值得我學(xué)習(xí)的真是太多了，在以后的教育生涯中，我要通過開公開課、聽課等等各種途徑繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，做一名優(yōu)秀的人民教師！
電磁教學(xué)反思4
這節(jié)課的的教學(xué)流程是按照“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，假想預(yù)測，設(shè)計方案，動手實驗，匯報總結(jié)”這五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)的，體現(xiàn)了一個完整的科學(xué)探究過程。
本課的問題的提出、猜想、設(shè)計實驗、動手實驗，匯報總結(jié)都是學(xué)生小組合作、自主完成的。教師是探究的引導(dǎo)者、課堂的組織者，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主。
再次，這樣的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的“開放性”原則，集中表現(xiàn)在對問題的猜想及研究項目的選擇上。在選擇研究項目時，尊重學(xué)生的意愿，讓他們自由選擇，結(jié)果不同的小組選擇了不同的研究項目。教師對學(xué)生活動材料的準(zhǔn)備非常充分，對學(xué)生活動的開展考慮得周到細(xì)致，教師參與學(xué)生活動的過程中，對學(xué)生和藹可親的指導(dǎo)，和學(xué)生打成一片，充分體現(xiàn)了教師的親和力。教師在學(xué)生活動中起到了引領(lǐng)者、組織者的作用。
為了提高一節(jié)課的效率，詹老師精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)環(huán)節(jié)的開展考慮得很周到；對器材的準(zhǔn)備細(xì)致入微，從一根大頭針到一根電線，從整節(jié)課的框架到每一個細(xì)節(jié)，都充分體現(xiàn)了這一點。科學(xué)素養(yǎng)的形成是多種教學(xué)方法的結(jié)果，僅靠單一接受式教學(xué)模式是難以奏效的，詹老師采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，不僅重探究的結(jié)果，更重探究的過程。
這節(jié)課詹老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親自探究，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)了科學(xué)的方法，體驗了成功的樂趣，這節(jié)課真正做到了“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”。
聽會忘記，看能記住，做才能會，教師為學(xué)生創(chuàng)造了動手做的機(jī)會，給了學(xué)生盡量多的時間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。整堂課探究氛圍十分濃郁，學(xué)生對于這樣一個有一定難度的探究內(nèi)容始終有著濃厚的興趣。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課改理念，學(xué)生活動充分，探究行為明顯，教學(xué)效果顯著。
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