導(dǎo)語(yǔ)：作為一個(gè)教師，必須經(jīng)常寫教學(xué)反思，在不斷的思考和改進(jìn)之后，自己的教學(xué)成績(jī)才可以提高�？纯次业慕�(jīng)驗(yàn)，一定對(duì)你有很大的幫助。下面是小編給大家分享的一篇關(guān)于電磁繼電器的教學(xué)反思，歡迎大家參考與借鑒！
這節(jié)課，我開始大概花了3分鐘時(shí)間簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課所講的內(nèi)容，大概是：
1、奧斯特實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論？電流周圍存在磁場(chǎng)方向和強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？
2、通電螺線管周圍的磁場(chǎng)與什么磁體周圍的磁場(chǎng)很類似？如何改變通電螺線管的磁場(chǎng)方向？
3、影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？
特別是第三個(gè)問題我讓學(xué)生回顧了上節(jié)課所做的實(shí)驗(yàn)。并讓學(xué)生詳細(xì)回答。其中有個(gè)因素是有無(wú)鐵芯。我接著這個(gè)問題，說(shuō)通電螺線管加入鐵芯后磁性大大加強(qiáng)，像這種加了鐵芯的通電螺線管我們給他一個(gè)名字叫：電磁鐵。
整個(gè)這個(gè)過程大概就花了5-6分鐘，自我感覺過渡的還是比較好。接下來(lái)，讓學(xué)生自個(gè)閱讀教材，明確電磁鐵的定義，影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。稍微提醒了一下，讓學(xué)生注意影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素和影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的異同點(diǎn)是什么。學(xué)生很快明白了，有無(wú)鐵芯不是電磁鐵的磁性強(qiáng)弱影響因素，因?yàn)闆]有鐵芯的通電螺線管不能稱之為電磁鐵。這個(gè)過程大概5分。
重點(diǎn)放在了電磁鐵和永磁體相比的優(yōu)點(diǎn)上。還是讓學(xué)生先自己閱讀教材，提醒學(xué)生在看書時(shí)手中要有筆，有的地方可以劃一劃，或者有感悟可以稍微寫一寫。然后，相互講一講，能不能自己就把這些優(yōu)點(diǎn)理解了。等2分鐘后，學(xué)生都看的差不多了，我讓學(xué)生逐個(gè)的將優(yōu)點(diǎn)講了一遍，并在黑板上進(jìn)行了板書。三個(gè)優(yōu)點(diǎn)里面，我沒有每一個(gè)都去作實(shí)驗(yàn)，只是將第一個(gè)“電磁鐵的磁性有無(wú)可以通過控制電流的有無(wú)來(lái)控制”這個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了類比實(shí)驗(yàn)。利用條形磁體和電磁體分別去吸引一堆大頭針。條形磁體能把大頭針吸引但無(wú)法自動(dòng)的將大頭針放下，而電磁鐵通電后能把大頭針吸引，斷電磁性消失大頭針掉落。簡(jiǎn)單介紹碼頭的電磁起重機(jī)。
當(dāng)把電磁鐵的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)講完，學(xué)生也感覺能掌握的時(shí)候，我又重復(fù)了幾遍，電磁鐵通電有磁性，斷電無(wú)磁性。然后立即轉(zhuǎn)入我在上課前預(yù)先的黑板上畫好的教材上電磁繼電器的左邊低壓控制電路。讓學(xué)生先了解上面的每一個(gè)部件。立即寫出思考題：當(dāng)把開關(guān)S閉合，你認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)什么想象？可以相互交流。2分鐘后，學(xué)生的交流聲逐漸降低，我請(qǐng)了兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的想法，都說(shuō)的不錯(cuò)。然后又拋出第二個(gè)思考題：此時(shí)再把開關(guān)S斷開，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？又是一番討論。在學(xué)生討論上個(gè)思考題時(shí)，我已經(jīng)在右邊又畫了個(gè)簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)工作電路，但沒有和左邊的銜鐵相連。等剛才的思考題討論結(jié)束，立即讓學(xué)生觀察這個(gè)電路。此電路應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單，所以每一個(gè)學(xué)生都能看懂，這時(shí)我引導(dǎo)：這個(gè)電路我要讓電動(dòng)機(jī)工作，我只要把開關(guān)閉合，不要它工作只要把開關(guān)斷開。但你想過沒有，如果這不是一個(gè)我們常見的小動(dòng)機(jī)，而是工作電壓高達(dá)幾千伏的大型電動(dòng)機(jī)，那么由我親自己去操作的化，那就帶有很大的危險(xiǎn)性，那么我能不能借助剛才所使用的那套裝置呢。
這時(shí)將兩邊電路組合起來(lái)。再次讓學(xué)生思考剛才的兩個(gè)思考題。讓學(xué)生去描述。學(xué)生經(jīng)過上面兩個(gè)階段的分析、交流，整個(gè)這個(gè)裝置的分析很很容易的.。兩個(gè)學(xué)生分析都很清晰以后，我就不再多說(shuō)了，只是讓學(xué)生再回到教材把這部分內(nèi)容重新看了一遍，把電磁繼電器的組成和作用劃了一下，給我一分鐘讓學(xué)生強(qiáng)記了一下。
這時(shí)課堂時(shí)間還有15分鐘，我沒有再把電磁繼電器電路再引申，留待以后。接下來(lái)的時(shí)間，讓學(xué)生解決了三個(gè)題目，一是電磁鐵磁性強(qiáng)弱的探究題，二是電磁繼電器的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)明，三是電磁繼電器電路連線（溫度自動(dòng)控制電路）。
本節(jié)課我感覺上的還是比較順暢。一個(gè)感覺是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過渡和鋪墊很自然、很緊湊；二是充分考慮到了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程的參與性，絕大部分的知識(shí)獲得都是讓學(xué)生去交流和表述；三是留了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去鞏固練習(xí)，并且在練習(xí)的過程中，很多學(xué)生提出了一些很好的問題，學(xué)生的問題意識(shí)有了一定的提高，教師與學(xué)生的交流也有了一定的收獲。
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