作為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的《卡通明星總動員》教學反思，希望對大家有所幫助。
《卡通明星總動員》教學反思1
今天在一年級二班上了《卡通明星總動員》一課。卡通形象是最受孩子喜愛的，小朋友們最熟悉的形象。本課以激發學生興趣為前提，使學生認識到卡通形象也是非常漂亮的美術作品，以此來提升學生對美術的興趣。在濃厚興趣的基礎上，培養學生用語言表達自己對卡通形象形與色的認識，以及對真、善、美的認識。
1、導入部分運用了聽歌說形象的方法，引入卡通片這一內容，出示課題。
2、辨認卡通形象環節，學生們都很熟悉，能順利地說出名字，并能舉例說出其他的很多卡通形象。課堂氣氛較活躍，學生回答問題的積極性很高。
3、這節課的難點是讓學生認識卡通形象是經過夸張變化的。一年級的學生對于一些概念化的詞語還不能準確的理解，所以我解決難點的方法是讓學生通過判斷的方法觀察課件中生活真實物象與卡通造型的區別，學生自己就能做出正確的判斷，并講出它們之間的區別。這個環節的效果尚可。
4、通過觀看動畫片段，讓學生用自己的語言描述卡通形象這一環節，學生表述的不夠清晰、全面，今后這一方面應該加強，逐漸培養學生的觀察分析、語言表述能力。部分學生不愿意說，只愿意畫，這種現象教師應該加以正確的引導，并有意識進行訓練。
5、嘗試設計鉛筆小卡通環節，時間緊促未完成，今后在時間的安排上應更加合理化。
6、課件的運用上，出現一些小意外，課前的準備要注意更完善，避免課堂尷尬
《卡通明星總動員》教學反思2
卡通形象是最受孩子喜愛的，小朋友們最熟悉的形象。本課以激發學生興趣為前提，使學生認識到“原來熟悉的卡通形象也是美術作品”。以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的`基礎上，培養學生用語言表達自己對美術作品中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展一年級學生的語言表達能力。
這一課我帶孩子們進入了一個非常熱鬧好玩的卡通明星王國，孩子們在其中可以找到自己喜歡的卡通明星形象。書本上介紹了很多卡通明星，有米老鼠，機器貓，白雪公主，大頭兒子小頭爸爸，加菲貓等等，我提問學生喜歡哪個卡通明星，說說喜歡的理由，孩子們踴躍發言，整個課堂氣氛非常活潑。
這節課的難點是讓學生認識卡通造型是經過夸張處理的。我解決難點的方法是讓學生通過課件直觀的觀察卡通明星的造型，并拿生活中的事物做對比，教師引導的方法來解決。以米老鼠為例，先讓學生說說看生活中的老鼠有哪些特點，給你什么感覺（老鼠：賊頭賊腦，小眼睛，小耳朵，專偷別人東西的小偷），再引導學生和動畫片里的米老鼠對比有哪些改變，介紹并強調這是運用了夸張的手法。
重點是讓學生用自己的語言描述卡通形象。我解決重點的方法是教師示范，先給學生一個語言的模式，然后讓學生根據教師的語言模式討論問題，教師再請語言組織能力較好的學生先發言，并給予糾正、肯定和表揚，之后請其他同學發表意見，并給予鼓勵和重點表揚。語言模式必須要有1.我最喜歡那部動畫片2.這個動畫片講的是什么內容3.主要人物長什么樣子。例如：師：老師也很喜歡看動畫片，我最喜歡的是《白雪公主和七個小矮人》；這個動畫片講的是有一位皮膚雪白的公主，她很美麗也很善良，所以狠心的皇后嫉妒她，要殺死她，于是白雪公主逃到森林里遇到了七個小矮人，最后在小矮人的幫助下打敗了狠心的皇后過上了幸福的生活；白雪公主皮膚白白的，頭發烏黑的，穿著漂亮的裙子，七個小矮人很矮，每個人的衣服顏色都不一樣。
本節課和學生討論的是動畫片，能在一年級學生間引起很大的共鳴，學生又熱衷于表達自己的看法，很容易出現語無倫次的現象，但經過引導，這個現象改觀了很多，大部分學生能流利的表達自己的看法，別的小朋友也能聽的清楚。學生通過本課也了解了動畫片是在現實的基礎上進行了夸張處理。
本節課的不足之處是在解決難點的時候，沒有在人物夸張的表情上做深入講解，我認為還可以讓學生進行人物表情的模仿，我相信這樣課堂的氣氛會更加活躍，學生的興趣會更高！
《卡通明星總動員》教學反思3
卡通形象是最受孩子喜愛的，小朋友們最熟悉的形象。本課以激發學生興趣為前提，使學生認識到“原來熟悉的卡通形象也是美術作品”。以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用語言表達自己對美術作品中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展一年級學生的語言表達能力。
這一課我帶孩子們進入了一個非常熱鬧好玩的卡通明星王國，孩子們在其中可以找到自己喜歡的卡通明星形象。書本上介紹了很多卡通明星，有米老鼠，機器貓，白雪公主，大頭兒子小頭爸爸，加菲貓等等，我提問學生喜歡哪個卡通明星，說說喜歡的理由，孩子們踴躍發言，整個課堂氣氛非常活潑。本課通過情景導入課堂，預設充分，層層遞進，關注教學評價與課堂規范，媒體綜合運用合理高效，教學富有章法，動靜相宜，活潑有序，富有生成，目標達成度高，充分體現了教師教學的主導性和學生學習的主體性。
《卡通明星總動員》的教學是圍繞一系列課堂活動展開的：“看一看——比一比——演一演——找一找——畫一畫——評一評”。其實就是學生的感知與體驗（感性認識）、理解與評述（理性認識）、創作（創造）和鑒賞評論（深化認識）等一系列的學習過程。每個環節的設計都經過了深思熟慮，旨在激發學生學習的主動性，充分體現了教師教學的主導性和學生學習的主體性。
這節課和學生討論的是動畫片，能在一年級學生間引起很大的共鳴，學生又熱衷于表達自己的看法，很容易出現語無倫次的現象，但經過引導，這個現象改觀了很多，大部分學生能流利的表達自己的看法，別的小朋友也能聽的清楚。
這節課的難點是讓學生認識卡通造型是經過夸張處理的。我解決難點的方法是讓學生通過課件直觀的觀察卡通明星的造型，并拿生活中的事物做對比，教師引導的方法來解決。以猴子為例，先讓學生說說看生活中的猴子有哪些特點，給你什么感覺（猴子：聰明），再引導學生和動畫片里的孫悟空對比有哪些改變，介紹并強調這是運用了夸張的手法。
【《卡通明星總動員》教學反思】相關文章：
《卡通明星總動員》教學反思范文03-01
美術《卡通明星總動員》教學反思范文02-15
《卡通明星總動員》說課稿04-07
《卡通明星總動員》說課稿范文09-22
《卡通明星總動員》說課稿范文07-08
卡通明星總動員_小學美術教案08-25
《卡通畫》教學反思02-12
卡通畫教學反思07-04
《卡通插圖的繪制與上色》教學反思07-12