身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的三年級語文下《西門豹》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文下《西門豹》教學(xué)反思1
教學(xué)《西門豹》一文時，我頗為躊躇。到底該怎樣教學(xué)呢？我總覺得不能讓學(xué)生游離在故事情節(jié)之外，只做觀眾和聽眾。如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢？教學(xué)第二段時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境──又到了河伯娶妻的日子了，漳河邊上熱鬧非凡。《法制在線》欄目需要一批記者前往漳河，采訪這件事，誰愿意去？學(xué)生踴躍報名。接著讓學(xué)生自由看課文，了解經(jīng)過。分析內(nèi)容時，沒有逐段分析，而是挑幾個重點問題，組織學(xué)生討論：
你在漳河邊看到了什么？（人多）聽到了什么？（自由想像）新娘命運如何？誰救了她？怎么救的？（出示句子，讀一讀，議一議，當(dāng)時你聽到西門豹這樣說，怎么想？后來怎么明白了？）那些害人的巫婆和官紳有沒有受到懲罰？（出示句子，讀一讀，演一演，議一議。在表演巫婆落水時，要求加上語言、動作。學(xué)生很有想象力，嘴里大喊著：“救命，救命！河里沒有河伯，那是我騙你們的。快把我拉上來！”然后讓其他同學(xué)飾演群眾，會怎樣說，怎樣做？學(xué)生很有入情入境的感覺。）你作為記者采訪了誰？（自由交流，采訪了西門豹大人，采訪了新娘，新娘父母，采訪老大爺，青年、官紳等等，從不同角度表達了對事件的看法。）最后，你看了整個事件，你有什么想對大家說的，請你評價一下西門豹大人的做法。整個過程生動而又重點突出。使學(xué)生通過討論，明白西門豹是以其人之道，還治其人之身。是以牙還牙，將計就計，使巫婆和官紳是“啞巴吃黃連，有苦說不出。”而且表面上還跟巫婆和官紳很客氣。從而使學(xué)生明白西門豹是個足智多謀的人，為百姓著想的好官。
三年級語文下《西門豹》教學(xué)反思2
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
一、理清課文思路，了解主要內(nèi)容。
課文比較長，為了讓學(xué)生理清課文的思路，給學(xué)生出示了提示：調(diào)查——除害——開渠。讓學(xué)生找出對應(yīng)的段落。然后分層朗讀理解課文主要內(nèi)容。
二、抓住人物對話，理解主要內(nèi)容。
課文大量運用人物對話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此抓住對話，分析對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。
在教學(xué)調(diào)查部分時，讓學(xué)生找到西門豹的四個問題，和老大爺?shù)乃木浯鹁洹Ｍㄟ^分角色朗讀，明白鄴這個地方越來越窮的原因。
在除害部分，依然抓住對話，如：河伯還真靈啊？你覺得靈嗎？為什么說靈呢？我也去送送新娘。真的去新娘嗎？通過一系列的設(shè)問，學(xué)生自然而然懂得了西門豹是說反話，想演一出戲給大家看看，拆穿巫婆和官紳的真面目。
再如：不行，不漂亮，不會滿意的。巫婆怎么還不回來？請你們?nèi)ゴ叽甙桑∽x了這些語句，以——為借口，懲治了——。這樣填空的形式，學(xué)生很容易就理解了課文的內(nèi)容，知道了這個計謀叫做將計就計。隨后讓他們進行想象。當(dāng)把巫婆投進漳河的.時候，官紳們會怎么想呢？當(dāng)把官紳頭子投進漳河的時候，官紳們的心情會怎么樣呢？于是學(xué)生會找到提心吊膽、面如土色、跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血，這些能表現(xiàn)官紳們緊張、害怕的心理的詞語。再想象一下他們當(dāng)時會怎么想呢？怎么求饒的呢？特別是當(dāng)西門豹過了一會兒才讓他們回去時，這看似一會兒，可這一會兒對于官紳們來說是怎么樣的擔(dān)心和害怕啊。學(xué)生充分體會了西門豹的聰明才智，也知道了西門豹正確地對待巫婆、官紳頭子和官紳們，進而教育了周圍的老百姓，拆穿了他們的詭計。
學(xué)生心情十分激動，感情一下子跟著西門豹釋放了出來。明白了不能相信迷信，要相信科學(xué)。
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