在信息社會里，信息技術知識的發展日新月異，無論教師如何教，學生如何學，也不可能將所有的知識在學校學完。所以，就要求教師努力在有限的時間內，教給學生一些終身有用的東西，這就是學習的方法。這也是信息技術新教材編寫的宗旨。學生掌握了學習方法，才能真正做到自主學習，才能在離開學校，離開老師的情況下，繼續學習，不斷更新自己的`知識結構，以適應社會的要求。
作為信息技術教師，在教學中不僅僅教給學生課本中的知識，而應教學生學會如何去學習知識、理解知識、和應用知識。在課堂教學中，不要只注意結果的傳授，而要在過程中，使學生學到一些解決問題的思考方法，應鼓勵學生嘗試從多角度、多渠道去完成學習任務。使學生認識到完成任務的方法并不是唯一的，培養他們的多向思維、求新求異的精神，并有意識地培養、組織學生總結自己的學習方法、交流自己的學習方法,互相促進，互相提高。
信息技術課本講解的內容大多是操作方法，理論知識相對較少，教師就要充分利用其特點，認真做好啟發、引導，盡量讓學生自己動手獨立完成，而盡量避免直接給予式的講解。課前，教師安排好學生做好預習，課上，教師引導學生進行自學。自學的內容包括：
1、課本講解的知識，這一步驟是課堂的關鍵所在，因為有一部分學生書沒好好看書，就忙著做題，教師要做好啟發、提示，使這一步驟落到實處。
2、利用自學的知識解決與例題相仿的問題，教師巡視輔導，并鼓勵學生相互幫助。
3、學生演示，教師訂正后，讓學生動手解決提高的題目，之后，學生演示，教師訂正。
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