作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《修鞋姑娘》教學反思，歡迎大家分享。
作為教師，在課堂上要以讀為本，讓孩子們不僅讀進去，更要訓練他們結合文章想開去體會作者的思想感情，積淀情感�！墩n標》中也對本學段閱讀提出：聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
這學期又一次教學《修鞋姑娘》，在第二課時教學中確定重點是抓人物的心理活動描寫，體會“我”對修鞋姑娘態度的轉變過程，在處理此環節時,通過對比“我”和“修鞋姑娘”兩個人物來達到教學目標。
課堂上我先讓孩子默讀課文，畫出姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，并指名朗讀劃出來的`句子，然后引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。
如句子：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了�！�
1找出描寫姑娘神態的詞語：坦然、自信（板書）
2與姑娘的的神情相對比，“我”的態度呢（板書：懷疑）我懷疑什么？（修鞋的本領）
3在我不放心時，姑娘她卻，讀——“坦然地……就行了”，由此能看出什么？（姑娘很有把握修好鞋。）
4姑娘的話是否就打消了我的顧慮？讀讀課文找一找“我不放心地提醒她要修結實點，花錢多點不在乎”（板書“不放心”）
文章中還有許多類似的句子，通過課堂的教學使學生從全面體會到了“我”對姑娘從開始的懷疑、猜忌、到最后的敬佩。在清楚的對比中深刻體會我的不真誠、不信任與姑娘的真誠和信任形成鮮明對比。從而落實了教學目標中體會與修鞋姑娘相比，我的猜忌、懷疑、以及在姑娘的感召下，我態度的轉變。讓孩子以讀為本，不僅讀進去，還能結合文章想開去，體會作者的思想感情，積淀情感。
去年也曾這樣上過，但孩子們的理解卻遠不如本班學生，這節課學生不僅能夠抓詞抓句的品讀，而且能夠想像課文內容想進去，讀出來。學習狀態非常的好，從而提高了學生學習的能力。希望自己能夠上好每一節課，讓每個孩子在不同程度都有一定的發展。
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