作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園社會教學反思《物品由來大收索》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
社會活動：《物品由來大收索》是小鬼當家這個主題中的一個教學活動，因為有實習生在班級實習，所以把這個教學活動交給了她來執教。在前一周，我就把教學內容交給了實習生，讓她自行設計教案，準備教具，這個實習生也非常認真，第二天就把教案給我看，我看了她的教案以后，給她提出了幾點建議：1.在設計教案時，教案的書寫格式需要再改進一下，要寫出這個教學活動的難點和重點，整個的教學過程不能只有一段，要把每一個教學環節進行梳理，分成幾個環節，層次要清晰;2.整個教學過程最好要有一個游戲或者故事的形式為主線開展，這樣能加強趣味性;3.在介紹某件物品的由來時，最好能用圖標進行表示，能讓幼兒一眼就能看懂，記得更牢。
實習生在我的這三點建議下，進行了教案的修改和教具的重新準備，第二次給我看的時候，就比前一次有了明顯的進步，教案的條理也清楚了，過程也能用一個故事進行串聯，準備的教具也非常的漂亮和易懂，在此基礎上我讓她準備試教，但是在試教的過程中發現，教師對各種物品的由來介紹的太多，整個教學活動都是她一個人在那不停的.說話，幾乎沒有提問的環節。所以在試教后，我對她提出了要求：1.你可以在今天下午給孩子們布置一個任務，回家去跟爸爸媽媽找一件你最喜歡的東西，問一下爸爸媽媽，這件東西是怎樣做出來的，然后把每一步畫成畫，然后拿來你上課的時候讓孩子們各自介紹自己喜歡的東西的制作過程。2.在教學時，不需要你來講每一件東西的由來，你可以挑選一件或者兩件進行講述，其他的幾件你可以讓小朋友來排出物品由來的過程圖，假如排錯，可以讓其他小朋友幫忙改正。
通過開展該活動前的這么多工作的鋪墊，因此孩子們對物品的由來有了初步的概念，當老師指著自己的棉布衣服和孩子們交流它是用什么材料做出來的時，孩子們不約而同地說“用布做的”，“那布又是哪里來的呢?”好多孩子有了疑惑，聰明的皮蛋小朋友說：“是用很多很多線做出來的。”“真是聰明的孩子，是用很多很多線織出來的。”老師及時地肯定了皮蛋小朋友的回答，“那線又是哪里來的呢?”這一下課難住孩子們了，孩子們你看我我看你，都沒有了結果。于是我出示了我的衣服“搜索地圖”，孩子們看著“搜索地圖”若有所思起來，不一會兒，陳陳小朋友終于明白了：“老師，我知道了，是用棉花做出來的。”“你真厲害，看懂了搜索地圖，就是用棉花紡成線的。”在向孩子們講解了箭頭的連接用途后，我又和孩子們交流了從棉花到衣服需要哪些人的勞動，從孩子們的表情中我讀到了他們的驚訝，原來一件衣服需要這么多人，趁此機會我就引導孩子們要懂得珍惜勞動成果。
在畫一畫“搜索地圖”的環節中，孩子們的不同想法真的出乎我的意料，原本還擔心老師的范畫會不會影響孩子們的思路，其實不然，在作品介紹的過程中，我發現了好多孩子都有了自己的想法，樂瑤小朋友的作品：“這是一只鴨，這是鴨毛，然后做成了鴨毛衫。”子宸小朋友說：“這是我畫的樹，變成了木頭，木頭做成了桌子。”邱邱小朋友畫出了花種子→種子發芽→長出葉子→開花;彤彤小朋友畫了一只羊→羊毛→毛線→羊毛衫→穿了羊毛衫的小朋友……。歪歪扭扭的畫面經過了孩子們的解說，“搜索地圖”都變得那么的有意義。
通過活動，讓孩子們進一步感受到了各行各業之間的內在聯系，體驗到了每樣物品原來都需要那么多人的勞動，每件物品都由它不尋常的經歷，也讓他們懂得了要珍惜物品，從而萌生對勞動者的感激之情。
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