身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《圖形與測量》數(shù)學(xué)的教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《圖形與測量》數(shù)學(xué)的教學(xué)反思1
在《圖形與測量》這節(jié)課的教學(xué)時,我主要通過列表進(jìn)行概括、總結(jié)。在師生共同總結(jié)了長方形的周長、面積后,再放手讓學(xué)生自己去完成剩余部分的填寫,再來進(jìn)行回報(bào)交流。
圖形與測量是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在這節(jié)課中，教材把所有平面圖形與立體圖形的周長、面積、體積、容積進(jìn)行了概括、歸納、總結(jié)，從而建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)時，我主要通過列表進(jìn)行概括、總結(jié)。在師生共同總結(jié)了長方形的周長、面積后，再放手讓學(xué)生自己去完成剩余部分的填寫，再來進(jìn)行回報(bào)交流。從交流的情況來看，學(xué)生對于圓柱的表面積掌握得還不夠，還需加強(qiáng)指導(dǎo)。
交流匯報(bào)圖形的周長、面積、體積的知識后，進(jìn)行了一些相應(yīng)的練習(xí)，從練習(xí)來看，許多學(xué)生知道公式，也會應(yīng)用公式來解決問題，但經(jīng)常把得數(shù)求錯。
因此，在接下來的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該多進(jìn)行一些計(jì)算的訓(xùn)練，讓學(xué)生能算得既快又對。還有，學(xué)生對題意的理解欠深入，題中要求算測面積，許多學(xué)生會求成表面積，因此，如何讓學(xué)生正確理解題意，也是在我以后的教學(xué)中值得深入思考的問題。
《圖形與測量》數(shù)學(xué)的教學(xué)反思2
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要平面圖形的面積計(jì)算公式及每種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生明白了新舊知識間的聯(lián)系，掌握了一些數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。
上了這節(jié)復(fù)習(xí)課，我感到很欣慰。學(xué)生們的合作能力及學(xué)習(xí)效果出乎我的意料。原本我認(rèn)為學(xué)生們只會利用平面圖形的面積計(jì)算公式機(jī)械的進(jìn)行計(jì)算或解決一些實(shí)際問題，我認(rèn)為他們只重視結(jié)果，對經(jīng)歷的數(shù)學(xué)過程是很模糊的，甚至根本不記得了。
結(jié)果在小組合作交流的過程中，通過巡視我發(fā)現(xiàn)，小組成員齊心協(xié)力，積極發(fā)言，爭先恐后地表達(dá)自己的思路和想法，即動口，又動手，通過語言和圖示等方法來講解，使傾聽者能夠更好地理解。
經(jīng)過幾分鐘以后，每個小組幾乎都得出了令我滿意的結(jié)果。明白了每種平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并且知道用的是什么轉(zhuǎn)化方法：如數(shù)方格法、割補(bǔ)法等。這樣的學(xué)習(xí)方式短時高效，全員參與，取長補(bǔ)短，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果良好。
看來，只要放手讓學(xué)生想，讓學(xué)生做，給學(xué)生足夠的時間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是值得肯定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是可以提高的.。教師只要適時引導(dǎo)、適時點(diǎn)撥，幫學(xué)生解決困惑即可。
《圖形與測量》數(shù)學(xué)的教學(xué)反思3
《角的度量與表示》是北師大教材七年級上冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在直線、射線、線段之后出現(xiàn)的又一種幾何圖形。它既是線段內(nèi)容的延續(xù)又是其它幾何圖形如三角形內(nèi)容的鋪墊，所以學(xué)好它對于學(xué)生來說是非常重要的。
對于本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：
第一、導(dǎo)課的形式，以前學(xué)生已經(jīng)接觸到角，對角已有初步的認(rèn)知，而鐘表中時針與分針組成的角又是學(xué)生所常見的，通過鐘表引入角，再說一說生活中的角，這樣既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
第二、"角的表示"的課堂設(shè)計(jì)，角的表示是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教材上寫得既分散又含糊，為了讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)識，通過探究提示自學(xué)>總結(jié)：角有哪些表示方法，每一種表示方法需要注意什么？再根據(jù)兩個小題讓學(xué)生具體表示角，通過表示角對每一種表示有了具體的感知，然后以表格的形式讓學(xué)生清楚每一種表示方法的注意點(diǎn)，我認(rèn)為效果還是較好的。
第三、比較好的應(yīng)用了"五步釋疑"教學(xué)法。通過學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)合作、組間合作充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
當(dāng)然，這節(jié)課后，我覺得還有一些不足之處。
第一、角的定義這一部分，學(xué)生認(rèn)知角，沒有給學(xué)生指明，我們經(jīng)常說的角在沒有特別指明的話應(yīng)該是0°～180°之間的角。
第二、缺少一些激勵性的肯定性的語言。如課堂上一名男生說：大角可以用一個字母，小角不能。其實(shí)角的表示是一種規(guī)定，書本上也沒有寫得很清楚，此時應(yīng)該能及時肯定學(xué)生的思考："你認(rèn)真思考了，只是角的表示在數(shù)學(xué)上不是這樣規(guī)定的"，這樣學(xué)生自己雖然說的不正確，但因?yàn)闃穼W(xué)、善思而得到老師的肯定，以后積極思考的參與熱情會更高漲。
《圖形與測量》數(shù)學(xué)的教學(xué)反思4
本節(jié)課課后我有以下幾點(diǎn)收獲：
1.讓學(xué)生了解這一章的總體知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)識到幾何圖形是由簡單到復(fù)雜的組合過程。
2.借助角的第二個定義，用運(yùn)動的觀點(diǎn)研究幾何圖形，初步培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
4.通過角的不同表示法，使學(xué)生看到解決一個問題有多種方法的好處，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維打下基礎(chǔ)。
5.角的各種表示法要反復(fù)練習(xí)，尤其是從一個頂點(diǎn)出發(fā)的角有兩個以上時，一定讓學(xué)生寫對，并告訴學(xué)生在沒有特殊要求的情況下，最好用數(shù)字表示角，這樣既簡便又清晰。
《圖形與測量》數(shù)學(xué)的教學(xué)反思5
《角的度量》這是單元中的一個重點(diǎn)，它是在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也為后面利用量角器畫角作準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)，這兩個問題其實(shí)就是教師在本節(jié)課中要處理好的重難點(diǎn)。我們兩個班級的學(xué)生上課比較活躍，好提問，對新鮮事物有一種探究精神，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時我擬訂了已下三條：
（1）認(rèn)識量角器、角的度量單位"度"和度的符號"；
（2）掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數(shù)；
（3）通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，形成度量角的技能，并理解量角的意義。教學(xué)難、重點(diǎn)定為：掌握用量角器量角的步驟和方法，知道怎樣讀出角的度數(shù)。為了突破重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下措施，效果較好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
這里我制造了第一個問題沖突，設(shè)計(jì)了"比眼力"----比較角的大小的小游戲。課前我先讓學(xué)生畫角，并從中選擇兩組來比較角的大小。這是在課堂上尋找所需教學(xué)資源，目的是調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。第一組角的大小直接就能看出來，第二組是僅靠眼睛看是不易比較的，尤其是還要判斷一樣大那是多大，不一樣大又大了或小了多少。
問："能用過去學(xué)過的知識來解決嗎？"他們認(rèn)為不能，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的方法解決這個問題的需求。又通過復(fù)習(xí)測量長度、質(zhì)量用什么工具量？怎樣測量？計(jì)量單位分別是什么？促進(jìn)學(xué)生對知識、方法進(jìn)行遷移，產(chǎn)生量角的動機(jī)，那認(rèn)識量角工具----量角器、了解角的計(jì)量單位、掌握測量方法就水到渠成順利成章了。
二、引入自學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)。
四年級的學(xué)生，其閱讀能力和理解能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，引入自學(xué)，我覺得對他們來說很有必要，當(dāng)然學(xué)生自學(xué)能力并不是一日就能練成的，這需要長期的積累和鍛煉，更需要教師耐心的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課中關(guān)于角的相關(guān)知識，我就放手讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本，并做學(xué)法指導(dǎo)----劃出重點(diǎn)詞句，做標(biāo)記等。
然后提問："通過自學(xué)，你了解到了哪些知識？"，匯報(bào)落實(shí)："角的計(jì)量單位是"度",用符號°表示"；"把半圓分成180等份,每一份所對的角的大小是1度,記作1°"。這一過程中學(xué)生積極性較高，匯報(bào)時人人都有成就感，這樣處理既保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時又使學(xué)生獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高了自學(xué)能了。
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