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《虞美人》優(yōu)秀的教學(xué)反思

2021-05-14 教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《虞美人》優(yōu)秀的教學(xué)反思(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

  《虞美人》優(yōu)秀的教學(xué)反思1

  《虞美人》是李煜的名篇,篇幅雖小,卻內(nèi)涵豐富。這是李煜亡國后的作品,詞風(fēng)哀婉、纏綿,抒情大膽直露。作為一個君主,李煜是不稱職的,但作為一個詞人,他無疑是成功的。李煜不僅是一個優(yōu)秀的詞作家,還是一名修養(yǎng)極高的藝術(shù)家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義,但是因為他敢于真誠、大膽地抒發(fā)內(nèi)心的愁苦和哀痛,在藝術(shù)上往往能達到震撼人心的效果,所以他的詞仍然不失為精品。學(xué)習(xí)《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉、哀怨、憂傷的情緒,學(xué)習(xí)運用比喻、夸張的手法,巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時在學(xué)習(xí)過程中重在誦讀,用各種誦讀方法調(diào)動學(xué)生的情感,進而理解詞的藝術(shù)魅力。我結(jié)合這首詞的特點和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計這課的教學(xué)。本節(jié)課的優(yōu)點是:

  一、故事導(dǎo)入,進入情境,并巧設(shè)懸念,讓學(xué)生很想了解這首詞。公元975年,宋兵攻入金陵,南唐后主李煜投降,被送往汴京,雖被封為違命侯,實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日,是李煜的生日,他作了一首詞,命樂伎在寓所演唱,太宗得知后極為震怒,賜牽機藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞,這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢?這節(jié)課就讓我們賞析《虞美人》,從中尋找答案。

  二、注重誦讀,以讀代講,學(xué)生可以對詞的音韻、內(nèi)容有較深理解。我先讓學(xué)生讀,然后進行指導(dǎo)。讓學(xué)生找出韻腳,做好標(biāo)記;還讓他們注意把握全詞的感情基調(diào),讀出凄婉哀怨的基調(diào)。然后我示范朗讀,學(xué)生覺得這樣讀很好。接下來,我請個別同學(xué)讀,大家評比,再齊讀,他們越讀越有味,漸漸入了境。這時候是進入詞境進行賞析的最好時機。

  三、賞析時,我先引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詞感情的落腳點,即“愁”,然后讓學(xué)生思考;李煜有何愁,他是如何表達這些愁的。這樣就巧妙地進入對藝術(shù)手法的賞析。最后鑒賞詞的最后一句“恰似一江春水向東流”。學(xué)生很容易理解,這是比喻夸張修辭手法,使抽象的愁情變得具體可感,形象生動。這堂課的效果還不錯,學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,感受到詩詞的藝術(shù)魅力,這對他們以后的學(xué)習(xí)有幫助。我的教學(xué)目標(biāo)完成得也不錯。

  當(dāng)然,這堂課還有一些不足之處:首先,鑒賞時為了抓緊時間,學(xué)生思考不夠充分,我講得多。其次,提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之后,直接讓學(xué)生思考,沒有結(jié)合文本,通過分析詞句來總結(jié)出愁的內(nèi)容,這樣不實在,脫離文本,學(xué)生就不能很好地體會李煜的亡國之痛、往事之哀和思家之苦等種種愁思。

  《虞美人》優(yōu)秀的教學(xué)反思2

  我認(rèn)為自己的這節(jié)課以下幾點做得較好:

  一、教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握準(zhǔn)確。

  《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣,吟詠詩韻”自主賞析的篇目,重在通過有感情地誦讀和鑒賞來感受李煜詞的藝術(shù)魅力和價值。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,我把“誦讀詩歌,體會李煜詞深遠(yuǎn)的意境美,真摯的情感美,動人的音樂美”作為教學(xué)的重點,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來實現(xiàn)這一目標(biāo)。“分析鑒賞詩歌”是本節(jié)課的難點,我主要通過啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生分組討論的形式來突破。

  二、學(xué)生活動充分,話劇表演是亮點。

  李煜被譽為“詞中之帝”,其詞開一代詞風(fēng),他的作品深深地烙上個人生活情感的印記,在理解李煜詞的內(nèi)容和主旨時尤其需做到以意逆志,知人論世,才能深切感受其中所包孕的意蘊美和情感美。所以我專門安排了“知人論世”這一環(huán)節(jié)進行強調(diào),并創(chuàng)作了話劇劇本讓學(xué)生表演。兩個學(xué)生的成功表演不僅使全體學(xué)生能夠很好地體會詞作抒發(fā)的情感,而且讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,從而成為本節(jié)課的.一個亮點。

  三、善用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢調(diào)控教學(xué)活動。

  在媒體的運用上,我充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用,播放動漫歌曲和視頻朗讀《虞美人》,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境美和音樂美。課件制作精美,有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達成。

  不足之處是展示交流時忽略了部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。今后仍需努力改進。

  《虞美人》優(yōu)秀的教學(xué)反思3

  講完《虞美人》到現(xiàn)在,我一直在思考琢磨,發(fā)現(xiàn)了自己這段時間以來工作中存在著方法上的不恰當(dāng)以及認(rèn)識上的不足,我有了很多的新的收獲和體會。首先,課堂是思維場,在課堂上應(yīng)該給學(xué)生充分的思考的時間,這樣很多問題就會通過學(xué)生自己思考得出答案,避免老師生硬地傳授知識。在課堂上,我總是提出一個問題(可能學(xué)生憑借思考完全能解決的問題)后,急于給學(xué)生講解,甚至有時還在學(xué)生回答問題的過程中打斷學(xué)生,這樣就致使學(xué)生思考不深入不徹底,時間長了,就會使學(xué)生懶得思考甚至不去思考,變得完全依靠老師。所以在以后課堂上應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時間,讓他們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。其次,在課堂上一定要創(chuàng)設(shè)情境,尤其是語文課。我一直都很喜歡《虞美人》這首歌曲,每次聽完我都能體會到李煜當(dāng)時的心情,我想學(xué)生聽了這首歌也一定會產(chǎn)生共鳴,事實證明,的確如此,在播放這首歌曲的時候,學(xué)生的注意力十分集中,歌曲結(jié)束之后,我聽到了一些學(xué)生的`嘆息聲,我想這種嘆息聲為了李煜發(fā)出來的吧!課后,還有一個學(xué)生告訴我說,聽完這首歌,他就已經(jīng)能背誦全詞了,情境的創(chuàng)設(shè)不但能抓住學(xué)生的心,使學(xué)生的注意力集中,還能讓他們更快更好地接受知識。

  在《虞美人》這堂課上,學(xué)生十分投入,他們的表現(xiàn)比平時好了很多,如果說每一堂課每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能如此地精心設(shè)計,學(xué)生自然會很愿意接受知識,而且也會接受得很快,所以應(yīng)該在時間允許的情況下,盡量采取各種新穎的方法,使他們樂于學(xué)習(xí)。

  《虞美人》優(yōu)秀的教學(xué)反思4

  昨天在高二(17)班上了《虞美人》,先是例行的課前5分鐘朗讀背誦,再是作者的“知人論世”,明確詞的性質(zhì)“亡命詞”,更加入自己新近的理解“悔恨詞”。

  接下來朗讀,再探究分析課后習(xí)題:

  1、春花秋月為美景,作者為何追問何時了;

  2、愁似一江春水抒發(fā)了詞人什么情感,好在哪里?第一個問題,提示結(jié)合知人論世后,學(xué)生回答比較好,明確亡國之君,屈辱生活的延續(xù),見景生情,反襯。第二個問題,學(xué)生在前面基礎(chǔ)上,很好地說出亡國、無家、思鄉(xiāng)、回憶美女、渴望自由等景況情感;而好在哪里,則又需要提示了,比喻的化抽象為具體,而后能回答這一江春水的特點:水勢大、洶涌,無盡頭、不停止等。

  再探究一個問題是“應(yīng)猶在,朱顏改”,提煉出物和人的概念,認(rèn)識到了對比,再提示前面杜甫的“臥龍躍馬終黃土”之宇宙永恒、人生無常,而體會到物是人非的感慨,以及和杜甫詩句的異曲同工之妙。

  探究了三個問題,文章的賞析就基本結(jié)束了。這樣顯得灑脫,重點突出。

  在探究問題把握情感基礎(chǔ)上,聽了示范朗讀,再跟讀了一遍,以達到吟詠詩韻的目的效果。只是當(dāng)時沒有發(fā)現(xiàn)找出歌曲,有些遺憾。

  結(jié)果還有足夠的時間,展示了網(wǎng)絡(luò)上尤力填詞的《公款吃喝何時了?》,讓學(xué)生做填詞作業(yè)。這里的一個遺憾是,沒有鼓勵當(dāng)場討論,老師指導(dǎo),只是默認(rèn)為了課后式的作業(yè)。結(jié)果是晚自習(xí)來收作業(yè)批改時發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對詞的了解還很不夠,少數(shù)甚至字?jǐn)?shù)都對不到,押韻也不如人意,更不論平仄的韻律了。本來的期待落空了。不過,學(xué)生們關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自我內(nèi)心情感的激情是躍然紙上,個別同學(xué)的個別句子還是比較順溜的。

  批改作業(yè)后當(dāng)堂發(fā)下午,并反饋了情況,有學(xué)生提出讓我填一首。我想也是要自己示范一下,余下幾分鐘就動起筆來:

  貪官污吏何時了?土地有多少。城頭昨日又工程,百姓不堪回首住房中。鐮刀斧頭應(yīng)猶在,只是精神改。問君能有幾多愁?但見華夏房奴把錢籌。

  感覺內(nèi)容是好,押韻也還行,可整體韻律不如人意。回到家,拿來紙筆,又改成了兩首:

  貪官污吏何時倒?田地剩多少。城頭昨夜又工程,草民不堪回首住房中。鐮刀斧頭應(yīng)猶在,多半是無賴。問君能有幾多愁?但見一批房奴把錢籌。

  貪官污吏何時掃?百姓團結(jié)早。城頭昨夜又刮風(fēng),齊心上陣擋在路途中。鐮刀斧頭不應(yīng)再,潑皮加無賴。問君要扛幾支槍?敢叫一屋禿頭人心慌。

  今早起來,再改:

  貪官污吏何時掃?百姓團結(jié)早。城頭昨夜又刮風(fēng),齊心上陣擋在路途中。鐮刀斧頭不應(yīng)再,流氓加無賴。問君能扛幾支槍?敢叫一屋禿頭命難長。

  《虞美人》優(yōu)秀的教學(xué)反思5

  上完《虞美人》,我發(fā)現(xiàn)了自己這段時間以來工作中存不恰當(dāng)以及認(rèn)識上的不足,我有了很多的新的收獲和體會。本節(jié)課我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是:

  一、知識與能力:

  理解作者寫“愁”所使用的藝術(shù)手法。

  二、過程與方法:

  1、反復(fù)誦讀,體會“因聲求氣吟詠詩韻”的詩歌鑒賞方法。

  2、分小組討論,深入探究詞人的思想情感。

  三、情感態(tài)度與價值觀:

  在誦讀、品味的過程中,提高學(xué)生的詩詞鑒賞和審美能力。教學(xué)重點:理解本詞寫“愁”的藝術(shù)手法。教學(xué)難點:提高學(xué)生的審美能力。

  成功之處:

  一、在課堂上一定要創(chuàng)設(shè)情境,播放《虞美人》這首歌曲,在播放這首歌曲的時候,學(xué)生的注意力十分集中,歌曲結(jié)束之后,我聽到了一些學(xué)生的嘆息聲,我想這種嘆息聲為了李煜發(fā)出來的吧!課后,還有一個學(xué)生告訴我說,聽完這首歌,他就已經(jīng)能背誦全詞了,可見情境的創(chuàng)設(shè)不但能抓住學(xué)生的心,使學(xué)生的注意力集中,還能讓他們更快更好地接受知識。

  二、在《虞美人》這堂課上,學(xué)生十分投入,他們的表現(xiàn)比平時好了很多,如果說每一堂課每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能如此地精心設(shè)計,學(xué)生自然會很愿意接受知識,而且也會接受得很快,所以應(yīng)該在時間允許的情況下,盡量采取各種新穎的方法,使他們樂于學(xué)習(xí)。

  三、讓學(xué)生反復(fù)誦讀,體會“因聲求氣吟詠詩韻”的詩歌鑒賞方法。分小組討論,深入探究詞人的思想情感。提高了學(xué)生的詩詞鑒賞和審美能力。

  不足之處:

  在課堂上,我提出一個可能學(xué)生憑借思考完全能解決的問題后,急于給學(xué)生講解,甚至還在學(xué)生回答問題的過程中打斷學(xué)生,這樣就致使學(xué)生思考不深入不徹底,時間長了,就會使學(xué)生懶得思考甚至不去思考,變得完全依靠老師。所以在以后課堂上應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時間,讓他們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

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