作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的虞美人教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
虞美人教學(xué)反思1
《虞美人》是李煜的名篇，篇幅雖小，卻內(nèi)涵豐富。這是李煜亡國后的作品，詞風(fēng)哀婉、纏綿，抒情大膽直露。作為一個(gè)君主，李煜是不稱職的，但作為一個(gè)詞人，他無疑是成功的。李煜不僅是一個(gè)優(yōu)秀的詞作家，還是一名修養(yǎng)極高的藝術(shù)家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會(huì)意義，但是因?yàn)樗矣谡嬲\、大膽地抒發(fā)內(nèi)心的愁苦和哀痛，在藝術(shù)上往往能達(dá)到震撼人心的效果，所以他的詞仍然不失為精品。學(xué)習(xí)《虞美人》重在體會(huì)詞中流露的凄婉、哀怨、憂傷的情緒，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張的手法，巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中重在誦讀，用各種誦讀方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而理解詞的藝術(shù)魅力。我結(jié)合這首詞的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這課的教學(xué)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
一、故事導(dǎo)入，進(jìn)入情境，并巧設(shè)懸念，讓學(xué)生很想了解這首詞。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，雖被封為違命侯，實(shí)際上猶如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首詞，命樂伎在寓所演唱，太宗得知后極為震怒，賜牽機(jī)藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢？這節(jié)課就讓我們賞析《虞美人》，從中尋找答案。
二、注重誦讀，以讀代講，學(xué)生可以對(duì)詞的音韻、內(nèi)容有較深理解。我先讓學(xué)生讀，然后進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生找出韻腳，做好標(biāo)記；還讓他們注意把握全詞的感情基調(diào)，讀出凄婉哀怨的基調(diào)。然后我示范朗讀，學(xué)生覺得這樣讀很好。接下來，我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，大家評(píng)比，再齊讀，他們?cè)阶x越有味，漸漸入了境。這時(shí)候是進(jìn)入詞境進(jìn)行賞析的最好時(shí)機(jī)。
三、賞析時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詞感情的落腳點(diǎn)，即“愁”，然后讓學(xué)生思考；李煜有何愁，他是如何表達(dá)這些愁的。這樣就巧妙地進(jìn)入對(duì)藝術(shù)手法的賞析。最后鑒賞詞的最后一句“恰似一江春水向東流”。學(xué)生很容易理解，這是比喻夸張修辭手法，使抽象的愁情變得具體可感，形象生動(dòng)。 這堂課的效果還不錯(cuò)，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，感受到詩詞的藝術(shù)魅力，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有幫助。我的教學(xué)目標(biāo)完成得也不錯(cuò)。
當(dāng)然，這堂課還有一些不足之處： 首先，鑒賞時(shí)為了抓緊時(shí)間，學(xué)生思考不夠充分，我講得多。 其次，提了第一個(gè)問題“李煜的`愁有哪些”之后，直接讓學(xué)生思考，沒有結(jié)合文本，通過分析詞句來總結(jié)出愁的內(nèi)容，這樣不實(shí)在，脫離文本，學(xué)生就不能很好地體會(huì)李煜的亡國之痛、往事之哀和思家之苦等種種愁思。
虞美人教學(xué)反思2
我認(rèn)為自己的這節(jié)課以下幾點(diǎn)做得較好：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和鑒賞來感受李煜詞的藝術(shù)魅力和價(jià)值。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我把“誦讀詩歌，體會(huì)李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂美”作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。“分析鑒賞詩歌”是本節(jié)課的難點(diǎn)，我主要通過啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生分組討論的形式來突破。
二、學(xué)生活動(dòng)充分，話劇表演是亮點(diǎn)。
李煜被譽(yù)為“詞中之帝”，其詞開一代詞風(fēng)，他的作品深深地烙上個(gè)人生活情感的印記，在理解李煜詞的內(nèi)容和主旨時(shí)尤其需做到以意逆志，知人論世，才能深切感受其中所包孕的意蘊(yùn)美和情感美。所以我專門安排了“知人論世”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并創(chuàng)作了話劇劇本讓學(xué)生表演。兩個(gè)學(xué)生的成功表演不僅使全體學(xué)生能夠很好地體會(huì)詞作抒發(fā)的情感，而且讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而成為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、善用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。
在媒體的運(yùn)用上，我充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用，播放動(dòng)漫歌曲和視頻朗讀《虞美人》，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境美和音樂美。課件制作精美，有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
不足之處是展示交流時(shí)忽略了部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。今后仍需努力改進(jìn)。
【虞美人教學(xué)反思】相關(guān)文章：