身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《鋪地磚》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鋪地磚》教學反思1
本堂課我是運用自主探究與小組合作方法對數(shù)學實踐類課做探索的，課后我作了如下反思：
1、小組合作與自主探究方法的介入，固然能將課堂的空間還給學生，能解決一些在課堂中自已無法解決的生活實踐體驗，學生能共同探討的環(huán)境中，在強烈的興趣驅動下，興奮地參與學習活動，但我透過現(xiàn)象作冷靜思考，也確實存在著一些干擾的因素：如學生的學習能力的脆弱，無疑給學生的學習活動進程帶來了制約與干擾，尤其表現(xiàn)在個別學習能力薄弱的同學身上，熱情與欲望總得不到很好的傾瀉而使他們留有遺憾，如何讓每個人都能得到發(fā)展，此類問題不得不使我們深思。
2、“數(shù)學和生活同在”，豐富的生活中處處有數(shù)學，如何讓學生通過課堂掌握解決生活問題方法，提高生活實踐的能力，最終更好地走向生活這是我們窒待研究探索的問題。學生的學習沒有固定的模式，但在數(shù)學學習中，如何讓學生掌握一種建模能力這對學生今后的發(fā)展是大有裨（bi）益的.，這堂課中，如果將師生合作學習的過程與方法歸結成能解決生活問題的方法，在個性中找到一種解決生活問題的共性，我認為，本設計也就為學生的學習找到了源頭與歸宿。
《鋪地磚》教學反思2
數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。尤其是小學數(shù)學，在生活中我們都能找到其原型。從生活實際著手，捕捉生活現(xiàn)象，創(chuàng)設生活情景，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。
1、捕捉“生活素材”，激發(fā)學習興趣
《鋪地磚》是一堂數(shù)學實踐活動課,學生對于鋪地磚的認識不足。為此，我在教學時挖掘生活中的數(shù)學素材，進行教學，以我班學生家要裝修為例，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、創(chuàng)設生活情景，體會“生活與數(shù)學同在”
數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。
3、尋找不同解題方法，培養(yǎng)思維靈活性
在教學法過程中，注意了解決鋪地磚問題方法的指導：總面積÷每塊磚的面積＝磚的塊數(shù)。引導學生只要知道房間的面積（大面積 ）和地磚的面積（小面積），兩個一相除就可以求出需要幾塊磚。然后教師再提出問題：還有別的方法嗎？學生通過探究，明確了也可以先求出一排鋪多少塊，可以鋪多少排，利用長方形的面積計算原理求出磚的塊數(shù)，
課后反思，如果這節(jié)課教師就借用小黑板代替地面，用紙板剪出若干同樣大小的小正方形代替方磚，讓學生實際鋪一鋪，效果會更好。
《鋪地磚》教學反思3
數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。尤其是小學數(shù)學，在生活中我們都能找到其原型。如何使枯燥的數(shù)學變得生動有趣呢？可以從生活實際著手，捕捉生活現(xiàn)象，創(chuàng)設生活情景，走進生活天地，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。
一、捕捉“生活素材”，激發(fā)學習興趣
《鋪地磚》是一堂數(shù)學實踐活動課。在調查了解學生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現(xiàn)，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數(shù)學素材，進行教學，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在課始時，引導學生觀察有關家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。
二、創(chuàng)設生活情景，體會“生活與數(shù)學同在”
數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。
《鋪地磚》教學反思4
現(xiàn)在的數(shù)學學習內容寬泛多了，經(jīng)常能夠接觸社會，從生活中去學習、思考。特別是小學數(shù)學，在生活中我們都能找到它的原型。在教學中試著從生活實際著手，創(chuàng)設生活情景，走進生活實際，通過動手操作，合作交流等形式，讓學生樂于學習。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。《鋪地磚》是一堂數(shù)學實踐活動課。學生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決簡單的實際問題，進一步了解數(shù)學在生活中的應用。在調查了解學生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現(xiàn)，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，這節(jié)課利用多媒體課件豐富的畫面吸引學生。在學生獨立完成的基礎上，和學生一起整理解題的方法，學生解題的方法有限，我就通過多媒體向學生演示了其他幾種解題方法：房間的面積÷一塊磚的面積，方程：一塊地磚的面積×塊數(shù)=房間的面積，長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)，這樣學生的數(shù)學思維一下子開闊了許多，積極性也高漲了許多，課堂氣氛活躍了。
2、有效利用動手實踐，合作交流多種方式。在估算部分采用了讓學生利用平面圖擺一擺，拼一拼的方法，使學生獲得了直接經(jīng)驗，為后面的計算理清思路，在教學中盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形。鞏固訓練部分，以小組為單位討論鋪設方案：要求講清設計理由，互查計算結果，講述喜歡的方案。在練習中學生分享交流了自己本節(jié)課的學習成果，他們自己的感受是充實的。
3、注重評價，扶優(yōu)輔差。在評價學生每一個方面表現(xiàn)的同時，要注重對學生學習過程的整體評價，分析學生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。課堂上，我從學生認真聆聽別人的表述，與他人合作交流的表現(xiàn)，獨立思考問題等多方面表揚學生。學生感受到公正、客觀的評價，從而更樂于參與學習活動了。本節(jié)課，在學生交流的環(huán)節(jié)中還注重對基本解題方法的回顧板書，照顧學困生，使他們更加明確這類題目的解題方法。同時多種解題思路的呈現(xiàn)又讓優(yōu)等生感覺到解答數(shù)學題目的挑戰(zhàn)性。因此本節(jié)課學習效果明顯。
【《鋪地磚》教學反思】相關文章：
7.鋪地磚教學的感想