身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的高中物理電場教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中物理電場教學(xué)反思1
《電場強(qiáng)度》這節(jié)課想讓學(xué)生通過探究，理解好電場，電場強(qiáng)度的概念，了解電場線的知識，讓學(xué)生感覺不那么抽象。通過實(shí)際課堂的檢驗(yàn)，我感到自己這節(jié)課在設(shè)計上有很多不足之處。
1、對三維目標(biāo)的設(shè)計雖然從形式上體現(xiàn)出來了，但在后面的教學(xué)過程中體現(xiàn)的不是很好，仍然只是偏重對知識的教學(xué)。
2、對探究電場強(qiáng)度概念的過程中使用了控制變量法，沒有引導(dǎo)學(xué)生自己先找出電場力的性質(zhì)與哪些因素有關(guān)，是直接給出的，直接讓學(xué)生探究力與電量，與位置的關(guān)系，學(xué)生缺乏主動的思考。還是沒完全脫離舊的傳授知識的影響。可以讓學(xué)生自己設(shè)計問題，自己提出解決方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用控制變量法，會更好。
3、課時安排不是很符合實(shí)際，雖然課文中本節(jié)內(nèi)容包括電場強(qiáng)度，電場線，但如果采用探究教學(xué)，電場線內(nèi)容很難完成，而且電場線知識雖然簡單，但牽涉到實(shí)驗(yàn)演示，在后面的內(nèi)容中也要時時用到電場線，對它的掌握要求也比較高，所以分開兩課時進(jìn)行
高中物理電場教學(xué)反思2
在講電場強(qiáng)度這一部分時，我將這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計分為了三部分：
（1）對電場強(qiáng)弱和方向的認(rèn)識
研究電場的性質(zhì)從靜電力入手。原因是，電場最明顯的特征是它對電場中的電荷有靜電力的作用。
（2）尋找描述電場性質(zhì)的物理量
首先，讓學(xué)生明確試探電荷所受的靜電力（電場力）不能描述電場的強(qiáng)弱，或者說不能描述電場的性質(zhì)。原因是，根據(jù)庫侖定律，不同的試探電荷在電場中同一點(diǎn)所受的電場力不同。
其次，要尋找的描述電場性質(zhì)的物理量必須與試探電荷無關(guān)，這一物理量應(yīng)該與場源電荷和距場源電荷的距離有關(guān)。
用比值定義物理量是一種非常重要的科學(xué)方法，在這節(jié)課的教學(xué)過程中充分展示了比值的物理意義，引導(dǎo)學(xué)生體會這種方法的精辟和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生盡管已經(jīng)接觸過密度、速度等用比值定義的物理量，但是對用比值定義物理量的認(rèn)識還比較膚淺，他們常常從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識這個比例式。容易出現(xiàn)像“速度越大加速度越大”之類的'錯誤。因此，本節(jié)課充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個比例式的物理意義，讓學(xué)生在多次接觸中逐步體驗(yàn)用比值定義物理量的方法。
（3）電場強(qiáng)度方法的規(guī)定
本節(jié)課，通過糾正如“試探電荷在電場中某點(diǎn)受到的靜電力的方向就是該點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向”的錯誤認(rèn)識，幫助學(xué)生理解電場強(qiáng)度方向的規(guī)定。而關(guān)于電場強(qiáng)度的疊加問題，做到了點(diǎn)到為止。
最后是“電場線”這一部分，本節(jié)課在教學(xué)過程中，通過電場線的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到了科學(xué)家是如何用虛擬的圖線來描述抽象的物理概念的。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、知道電荷間的相互作用是通過電場實(shí)現(xiàn)的。知道場與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。
2、體會用比值定義物理量的方法，理解電場強(qiáng)度的定義式、單位、方向。
3、能推導(dǎo)點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式，并能進(jìn)行有關(guān)計算。知道電場強(qiáng)度的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計算。
4、知道電場線的定義和特點(diǎn)，會用電場線描述電場的大小和方向。
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