作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《我愛我的身體》課后教學反思，希望對大家有所幫助。
《我愛我的身體》課后教學反思1
本課設計本著讓學生在各種各樣的活動中認識各種食物、認識幾種重要飲食器官口腔、食道、腸胃功能的目標，以保護腸胃和食物旅行為主題設計整個教學活動，里面穿插了一些游戲，旨在讓學生參與活動、游戲，并在其中達成認識目的。
在課前作了較充分的準備，讓每個學生都制作了頭飾，課前我給學生準備了一個蘋果，請同學們吃蘋果，學生興趣盎然，這樣在課前我就把學生的注意力都集中了起來。課始，我以學生最感興趣的話題“旅游”展開聯想，“同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們去感受一次特殊的旅行。”很自然的引出課題：食物在體內的旅行。然后讓學生自發提出問題：我們吃的蘋果會帶我們去哪里呢？旅游路線又是什么呢？等等一系列的問題就油然而生了。當學生面對這些問題的時候，他們并不能夠做出準確的回答，他們會用很多自己已有的經驗進行解釋，所以這個活動的主要意義是調取學生對于食物消化過程和消化器官的初始想法，先讓學生說說自己對食物消化過程的理解，充分調動學生的前概念。其次，在學生答不上來的時候，請同學們打開課本仔細閱讀，看從書上能不能找到答案。再讓學生先分成小組進行討論，當學生答不上來得時候，老師再給予講解。因此在課堂上學生能積極的參與活動、游戲，充滿興趣地在活動、游戲中認識有關飲食好習慣的知識。在課堂上我注重了關注學生的表現，對學生的活動表現給出了及時地評價，激發學習的興趣。
課堂上我關注了每一個學生，特別是對班上的學困生也給予了充分關注，讓他們參與活動并積極發言。教學中注重了細節，使本節課達到了較好地教學效果。
《我愛我的身體》課后教學反思2
本學期任二年級品生課，縱觀每一節課都回味無窮，印象頗深。教材編排，知識架構，教材編思路都對我的教學起到了引領的作用。
例如：在教學《我愛我的身體》本單元中，認真反復去探究了解，深挖教材的同時，也根據學生年齡的生長階段，讓學生在生長階段自我意識，健康意識的發展情況和保健方面最突出的問題設計了本單元。通過引導學生認識自己身體的整體結構及其各個組成部分，了解身體各部分的特征和基本功能，用各種方式表現自己的身體特征，不僅能進一步發展他們的自我意識，還能讓他們在已經知道了要怎么做的基礎上，進一步懂得為什么要這樣做，以幫助學生更自覺地養成良好的生活習慣。再例如：我圍繞學生這一時期成長中最突出的問題—眼睛，牙齒，骨骼的保護。良好飲食習慣的養成等，密切結合實際設計了《我愛我的身體》的活動單元，聯想結合一年級上期教材中“我愛我的家”單元活動的重點是培養學生對父母等親人的感情，意識到自己家庭以外的更大社會環境，培養他們對自己的生活的地方的情感，對為社會服務的勞動的情感，認識到自己的小家是社區或鄉村的一部分，愿意以實際行動來保護自己生活的`地方。
在本單元的教學過程中，學生的配合能力，想象能力給予我震撼。在交流討論吃與不吃早餐的體驗后，我設計了讓孩子們共同參與演示胃的活動狀態。使孩子感受到了胃對自己身體的重要性。從而自發地去關愛自己的身體，關愛自己身體的每一個部位，保護自己身體的各部分器官。關注自己的身體，樹立健康的生活意識。從而對自己身體主要部分的功能有觀察，有探究，有神秘，有興趣。獲得了更多保護身體健康的知識。也在課堂之中相互交流，談論，合作，表演之中。獲得了懂得愛護自己身體，也形成良好的學習，生活與衛生習慣。孩子們也在課堂上，生活中不知不覺中，糾正自己的不良行為與坐姿，走姿，站姿得以改變。教學中，我還通過每個學生的身體各有特點，他們對身體的認知也不盡相同。學生對自己身體的了解不足，缺乏興趣或因自己身體的缺陷而自卑。
我在教學中正確引導孩子認識自己和他人身體時，幫助他們正確對待自己身體與別人不同，認識到學生的身體都在發育變化中，不要因身高，體重的差異而使個別孩子產生自卑心理，更不能因為肢體的殘疾而萎靡不振，影響了自己的快樂心情...........總之，在本單元的教學中，我通過不斷摸索，探索，學習，把品德與生活這門課程上的更自然，更扎實了，給予學生更多的知識，使學生運用于學習、生活之中。
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