作為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的《明天會更好》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《明天會更好》教學反思1
《明天會更好》是人音版小學音樂六年級下冊第四單元第二課，本課為第二課時，歌唱教學課。歌曲采用4/4拍，由兩個樂段組成。第一樂段是口語化的音調，旋律以級進為主，節奏較為密集，歌詞從每個人“睜開眼睛”開始鋪陳，不疾不徐，貫穿著大自然、戰火、童年、生命的樂章。第二樂段旋律是歌曲的高潮部分，旋律大跳并在高音區回旋，加上節奏的緊密猶如激動的訴說和熱切的祝愿，充滿了內在的激情，表達了人們對和平、友誼與未來的美好期望和祝愿。歌曲朗朗上口，感情樸素，真摯熱誠，深受人們的喜愛。
本課我采用欣賞法、演示法、創新教育學法等多種教學手段，讓學生在歌聲中體驗世間真善美，抒發學生在大愛面前，傳遞正能量、傳遞希望的信念和熱情。同時，采用自主探究的學習方式，復習、分析、指導學生有感情演唱歌曲。在拓展延伸部分，采用法文教學策略和教學開放策略，通過不同時期公益歌曲的賞析，培養學生良好的聽賞習慣。通過聆聽音樂作品內涵與演唱形式中豐富感情。最后，通過創編歌曲，啟發學生演唱自己的作品，在歌聲中體驗創作的樂趣。
本節課，在歌曲教唱環節還不夠細膩，六年級學生對于掌握歌曲能力較強，但對于歌曲的處理還較為粗糙，并對于節奏的準確掌握還有待提升，在今后的音樂教學中，會加強作品細致處理，讓學生在歌唱中更好的抒發情感。
《明天會更好》教學反思2
《明天會更好》這首歌曲是香港著名音樂人羅大佑寫的.，該歌曲為4/4拍，中間有一小節的拍子轉換，（4/4拍—2/4拍—4/4拍）。這是一非常好聽的流行歌曲，深受學生的喜歡。
《音樂課程標準》中指出音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。
但是我卻發現，其實很多同學對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生聆聽，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。
再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
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