《中國石》是新課程改革實驗教材北師大版第六冊第六單元中的一篇精讀課文，課文主要介紹了駐守在戈壁灘上的戰士們發現、愛護中國石的故事，文章字里行間都體現了戰士們對這塊象征祖國的石頭的喜愛之情和對祖國的熱愛。
這是一篇感情色彩極濃的文章，字里行間蘊藏著戰士們對祖國的摯愛。教師在完成“整體感知──重點品析”的教學環節后，應指導學生有感情地朗讀課文，在指導朗讀前，失總覽全文發問：１．守衛在戈壁灘上的邊防軍戰士，揀到了一塊酷似祖國版圖的石頭，為什么那么高興？那么精心地保管它、珍愛它；２．假如你是一個邊防軍戰士，面對這塊“中國石”你的心情又會怎樣呢？通過設問，促使學生產生育臨其境之感，讓作者的愛國之情換位內化為學生的愛國之情。然后在入境入情之中朗讀課文。此時的朗讀訓練應適當地繪學生以技巧的指導，并注意變換朗讀的形式。郊：①發現“中國石”一節，指導學生讀出作者驚訝，欣喜若狂的情形，體會作者的愛國之情。②戰士們精心保管“中國石”一節，可采取師生各讀一句的.形式朗讀，并重讀表示動作的詞語，以體會戰士們愛祖國勝過愛一切的心情。③作者將“中國石”奉為至寶一節，可讓幾個同學分讀，并注意讀出親切的語氣。從而體會戰士們心中時時裝著祖國，為祖國愿意泰獻一切的犧牲精神。
此環節的朗讀訓練，絕非為朗讀而朗讀，而是將朗讀作為一種強化理解，體會感情的手段，以此達到內化愛國情感的目的。
當然，本課教學中還存在一些遺憾之處，如：復述環節不太扎實，學生復述得過于簡單，沒能掌握復述的基本要求，沒大使用文中的好詞佳句，過于依賴小標題，甚至直接把標題串聯，如果在此環節多用些時間，多些具體的指導，會取得更好的效果
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