課堂上學生對陳在招待所里前后表現非常感興趣，邊讀邊笑，我是如下引導的：
1、我問了一個問題：“笑陳奐生的什么？”學生說笑他傻。于是找出讓人“好笑的地方”（人物描寫），接著讓學生體會前前后后人物的心理活動的不同。
2、是什么導致了這種變化？學生說都是5元錢惹的禍，讓他內心不平衡：服務員還給他臉色看，使他感到很受傷。
3、住店給錢理所當然，為什么讓他如此難過？學生說是在“毫無準備”的`情況下花了5元錢住店。
于是說明陳奐生所遇到的傷痛主要是由于自身對代表著“城市文明氣息”的招待所的不了解造成的。
4、陳奐生還可以采取別的方式解決心里的不平嗎？學生討論特別來勁》向吳書記訴苦；把屋里東西偷了；甚至有人說在床上撒尿......（我提醒想象要符合人物整體性格）學生一一找出理由否定。
5、我提示如果換了阿Q，他會怎樣？閏土，他會怎樣？學生認為4中的表現更可能是阿Q，閏土更可能是“悄悄的走開”。
6、一個是文中的陳奐生，一個是悄悄離開的陳奐生，你們更喜歡哪一個？學生更喜歡前者，因為他畢竟有了“自己”，有了自我的尊嚴意識。
7、我們有過陳奐生一樣的經歷嗎？學生開始不好意思，后終于有人發言：第一次......鬧笑話
如：不知道怎么吃海鮮，還努力掩飾；進入專賣店發現物價之高超乎承受，卻故意說不喜歡那顏色而借口離開......所以：我們有過陳奐生類似的尷尬，只不過我們更善于掩飾而已。但這恰恰說明陳奐生的“率真”。
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