這次活動(dòng)，是我感受最深的一次聽(tīng)課活動(dòng)了。以前雖然多次參加縣教研活動(dòng)，也都認(rèn)真記錄聽(tīng)課內(nèi)容，但是聽(tīng)了之后都是感想平平。這次活動(dòng)卻不同，真真切切給予了我很大的震撼。也許是自己也參與其中吧，“同教材異構(gòu)”讓我有了比較，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的缺點(diǎn)。吳雯嵐老師幾句簡(jiǎn)短的話也在我的心里引起了陣陣漣漪。
比如教態(tài)方面，吳老師就點(diǎn)出了我一直都很不在意的缺點(diǎn)——我很拘謹(jǐn)。是啊，有時(shí)候我甚至連手也不知該放哪兒好。這點(diǎn)平時(shí)我就認(rèn)識(shí)到了，但是，就因?yàn)槲艺J(rèn)為“我是一個(gè)教師。”“我是一個(gè)大人。”而羞于表現(xiàn)，也可以說(shuō)是羞于表演。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。
這讓我不禁想到以前師范時(shí)我的數(shù)學(xué)老師杜老師。他給我們上課，那真叫一個(gè)“精彩”！但當(dāng)時(shí)我們用精彩一詞形容他，是因?yàn)槲覀冇X(jué)得他是不是有點(diǎn)兒太夸張了？他在講臺(tái)上那真是“活蹦亂跳”啊！他講解例題從來(lái)就是從黑板這頭直接跳到那頭的`，講起話來(lái)也是手舞足蹈的。要知道，他可是一位男教師，他可是一位五十多歲的男教師啊！當(dāng)時(shí)我們私底下還說(shuō)：“他把我們當(dāng)成小學(xué)生了。”我們還稱呼他為“猴子老師”。現(xiàn)在回過(guò)頭去想想，杜老師他教學(xué)真的是那么的投入，他是想用他的“表演”來(lái)影響我們啊，畢竟我們畢業(yè)后大多數(shù)面對(duì)的都是小學(xué)生。可是我很慚愧，“學(xué)無(wú)所成”，并沒(méi)有很好的繼承他的“衣缽”。
這次研討課上，我就感覺(jué)到有很多位教師，他們的身心都自然地投入到教學(xué)中，與學(xué)生融為一體，這點(diǎn)我還需要多多學(xué)習(xí)。
另外，就是在正確處理文本這點(diǎn)上，我也還需要多多思考。《孟母教子》這一篇課文雖然我知道重點(diǎn)段落是外公的兩次射箭，但對(duì)于“外公的百發(fā)百中已經(jīng)叫孟軻‘簡(jiǎn)直看呆了’，那外公為什么還要進(jìn)行百步穿楊呢？”這個(gè)問(wèn)題我就沒(méi)有深入探究了。是啊，畢竟在百發(fā)百中之后孟軻只是“簡(jiǎn)直”看呆了，而不是真正的看呆了。所以孟母帶孟軻登山看外公射箭的目的還沒(méi)有達(dá)到，孟軻還沒(méi)有真正得到震撼。這時(shí)，孟母便輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“你外公還能百步穿楊呢！”從而百步穿楊之后，孟軻才真正感悟到了什么，回家之后才會(huì)一夜沒(méi)有睡好。
要讓學(xué)生理解這些，“讀”是不二法門，但我在這里又犯了個(gè)大錯(cuò)誤。吳雯嵐老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一切都是為了學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師為了自我表演，為了完成一堂完整的課而教學(xué)。”我在上這一堂課的時(shí)候，初讀課文時(shí)就多次朗讀了課文，所以花費(fèi)了比較多的時(shí)間。但只要有足夠的課堂機(jī)智，可能還能上出一堂精彩的課。但我缺乏經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力不夠，在后面品讀課文時(shí)，就蜻蜓點(diǎn)水式的過(guò)去了。
其實(shí)，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住“百發(fā)百中”細(xì)細(xì)推敲，逐詞逐句品味，至于“百步穿楊”就可以放手讓學(xué)生小結(jié)前面的學(xué)法自己去讀了，甚至可以放到下個(gè)課時(shí)去上。
總之，參加這次活動(dòng)，給我的震撼很大，我的收獲也很大。以前最怕上公開(kāi)課了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在唯一的感覺(jué)就是“真想再重新上一遍！真想以后能有多一些上課的機(jī)會(huì)鍛煉自己！”
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