這讓我不禁想到以前師范時我的數(shù)學(xué)老師杜老師。他給我們上課，那真叫一個“精彩”！但當(dāng)時我們用精彩一詞形容他，是因為我們覺得他是不是有點兒太夸張了？他在講臺上那真是“活蹦亂跳”��！他講解例題從來就是從黑板這頭直接跳到那頭的，講起話來也是手舞足蹈的。要知道，他可是一位男教師，他可是一位五十多歲的男教師��！當(dāng)時我們私底下還說：“他把我們當(dāng)成小學(xué)生了。”我們還稱呼他為“猴子老師”�，F(xiàn)在回過頭去想想，杜老師他教學(xué)真的是那么的投入，他是想用他的“表演”來影響我們啊，畢竟我們畢業(yè)后大多數(shù)面對的都是小學(xué)生�？墒俏液軕M愧，“學(xué)無所成”，并沒有很好的繼承他的.“衣缽”。
這次研討課上，我就感覺到有很多位教師，他們的身心都自然地投入到教學(xué)中，與學(xué)生融為一體，這點我還需要多多學(xué)習(xí)。
另外，就是在正確處理文本這點上，我也還需要多多思考�！睹夏附套印愤@一篇課文雖然我知道重點段落是外公的兩次射箭，但對于“外公的百發(fā)百中已經(jīng)叫孟軻‘簡直看呆了’，那外公為什么還要進行百步穿楊呢？”這個問題我就沒有深入探究了。是啊，畢竟在百發(fā)百中之后孟軻只是“簡直”看呆了，而不是真正的看呆了。所以孟母帶孟軻登山看外公射箭的目的還沒有達到，孟軻還沒有真正得到震撼。這時，孟母便輕描淡寫地說：“你外公還能百步穿楊呢！”從而百步穿楊之后，孟軻才真正感悟到了什么，回家之后才會一夜沒有睡好。
要讓學(xué)生理解這些，“讀”是不二法門，但我在這里又犯了個大錯誤。吳雯嵐老師曾說過：“教學(xué)一切都是為了學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師為了自我表演，為了完成一堂完整的課而教學(xué)�！蔽以谏线@一堂課的時候，初讀課文時就多次朗讀了課文，所以花費了比較多的時間。但只要有足夠的課堂機智，可能還能上出一堂精彩的課。但我缺乏經(jīng)驗，應(yīng)變能力不夠，在后面品讀課文時，就蜻蜓點水式的過去了。
其實，現(xiàn)在想想，當(dāng)時應(yīng)該抓住“百發(fā)百中”細細推敲，逐詞逐句品味，至于“百步穿楊”就可以放手讓學(xué)生小結(jié)前面的學(xué)法自己去讀了，甚至可以放到下個課時去上。
總之，參加這次活動，給我的震撼很大，我的收獲也很大。以前最怕上公開課了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在唯一的感覺就是“真想再重新上一遍！真想以后能有多一些上課的機會鍛煉自己！”
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