這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時候?qū)W習(xí)書法的事。米芾先跟村里的秀才學(xué)寫字，沒什么長進。可米芾不甘心，又向一位趕考路過的秀才學(xué)寫字，懂得了寫字的竅門。最后，米芾成了著名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子，同時也說明了“學(xué)寫字不要只是動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字的”道理。
根據(jù)這一課的特點，設(shè)計了以下內(nèi)容問題：
1、米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？并追問從哪里可以看出？
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說一說。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？
一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
秀才說的“學(xué)寫字不只是動筆……”一段話，是本課的教學(xué)難點，教學(xué)時不要生硬地向?qū)W生講解這段話的意思，而是要結(jié)合課文的前后內(nèi)容來理解。另外，秀才教米芾寫字的方法也很巧妙，教學(xué)時要讓學(xué)生仔細體會，讓學(xué)生說出他的'方法巧妙哪里，從而更好地理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生把閱讀方法運用于閱讀實踐。在教學(xué)過程中，以學(xué)生自學(xué)為主邊讀邊質(zhì)疑，在讀中領(lǐng)悟，在讀中產(chǎn)生疑問，在讀中解決問題。把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。給學(xué)生充足的閱讀時間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。
這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的事，說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子，同時也說明了“學(xué)寫字不只是要動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字”的道理。秀才說的“學(xué)寫字不只是動筆，還要動心，不但是觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好。”是本課教學(xué)的難點，我引導(dǎo)學(xué)生進行理解：
1、米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說寫好字的竅門是什么？
3、聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。這樣學(xué)生懂得了怎樣寫好字，理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情，學(xué)生都躍躍欲試，決心練好字。
本課雖然是一篇略讀課文，但是，它留給我們的思考很多很多。
這篇課文講的是米芾學(xué)書的故事。米芾開始跟私塾先生學(xué)書，每天機械練字，三年沒有長進。后來又跟過路秀才練字，秀才用紙貴之法，比他仔細琢磨字的結(jié)構(gòu)，使他心領(lǐng)神會，后來成了有名的書法家。這個故事告訴我們：學(xué)東西、做事情機械盲目、不會取得很好的效果，只有用心、的法才能有較快的進步和提高。
根據(jù)這一課的特點，設(shè)計了以下內(nèi)容問題：
1、米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？并追問從哪里可以看出？
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象？用自己的話說一說。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示？
一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
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