《會動的線條》一課教學讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學生的好奇心，通過學習幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般活動中，對美術造型活動產生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現了豐富的文化內涵。
我在教學中根據教材編人的敦煌壁畫的作品，引導學生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會飛的感覺，體驗曲線的作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，從很早時期就會用動態的線條表現一種動態的美。在教學中采用循序漸進的教學原則，根據學生的年齡特征，以引導學生學習的興趣進行導入學習的過程，如：誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時是怎樣的線？誰能畫出動起來的線？激發學生的學習興趣。培養學生觀察、分析、動手表現的能力，從而通過古代的，現代的，學生創作的，動畫的作品欣賞，展開擴寬學生的思路。會動的線條在我們的生活中處處可見，通過我們的觀察、聯想與想象都能表現造型。
美術教師既是美學知識的播種者又是美術技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的“魔術師”，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。
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