新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來源于生活更應(yīng)服務(wù)于生活”。其實很多數(shù)學(xué)問題就在學(xué)生的身邊，就看我們老師有沒有抓住這些教學(xué)資源。
我在上《商不變的性質(zhì)》時，嘗試從學(xué)生感興趣的實例引入，從學(xué)生的反應(yīng)來看比我原來直接出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)算式，讓他們直接計算的效果更好。課的開始我首先給學(xué)生講了一個小故事：悟空摘來了一些桃子，他拿出8個讓八戒吃2天，豬八戒很不樂意，他覺得太少了；于是悟空給了八戒16個，讓他吃4天；豬八戒還是不樂意；孫悟空最后說：“那算了，就分你32個吧，但是得吃8天。”這回八戒才滿意了。故事一講完，學(xué)生們都樂開了花，搶著說：“豬八戒真笨，被孫悟空給騙了。”于是我很順利的'就引入了本課的教學(xué)。上課時，我充分尊重學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生通過動手、動嘴、動腦等一系列的活動，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而揭示商不變的性質(zhì)。
活動時，當(dāng)遇到數(shù)字比較大的算式，有些計算能力比較差的孩子根本就不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就讓學(xué)生發(fā)揮互幫互助的精神，分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計算，而且讓孩子們自己選擇題目進(jìn)行計算。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時間。把這些時間用在讓更多的孩子表達(dá)自己的看法上，我認(rèn)為比較合適。
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