教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺,生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。怎樣將生活和語文識字結(jié)合起來呢？我在《車的.世界》單元就做了這樣的嘗試。
《車的世界》這個單元是一個開放性單元，要求老師開展開放的綜合學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認識各種車輛，大致了解它們的功用，進行交通安全教育。其間，仍以識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主。我將教學(xué)重點放在進一步樹立學(xué)生在生活中識字的意識，培養(yǎng)他們在生活中識字的習(xí)慣和能力。
正好教學(xué)這個單元前放3天假，因此，在教學(xué)前，我讓學(xué)生利用假期乘坐各種車輛，觀察它們，了解它們的用途，收集各種車票和各種車輛的圖片，學(xué)生的興趣大增。檢查預(yù)習(xí)情況時，每個同學(xué)都完成得很好。不用老師教，通過這些活動，經(jīng)過觀察和收集，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了不少的生字。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生匯報自己乘坐的各種車輛的名稱、樣子、用途，學(xué)生說的頭頭是道，學(xué)生還將圖片拿出來，借助圖片進行直觀的講解，整個課堂非�；钴S，學(xué)生興趣很濃。然后，學(xué)生出示乘坐車輛的車票，我讓小組間互相觀察車票，認車票上的字……在加上后面的表演環(huán)節(jié)“愉快之旅”，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)完這個單元。
在后面開小火車檢查識字效果時，學(xué)生對本課的生字記得牢牢的。通過這個單元的教學(xué)，我感觸很深，識字若以活動貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認識不少漢字。我們還可以在課堂外，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
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