《8加幾》是《20以內進位加法》的教學內容。在這之前，學生對10以內加減法已經熟練掌握以及對20以內的兩位數充分認識，通過前一階段《9加幾》的學習，已經初步感知并學會運用“湊十法”。在此過程中，他們充分體會到10加幾的簡便，所有的這些都為在數學課堂活動的過程中進一步“理解——強化”“湊十法”奠定了基礎。8加幾的學習是智障學生對加法學習的延伸。8加幾的思想方法也是“湊十法”，是學生思維方法的擴展。8加幾的學習進一步鞏固了學生對進位加法的理解，通過學習，學生能充分建立起一個進位加法的“模型”。
本課的教學目標主要體現在：
1、結合情景圖，在操作的過程中了解“湊十”的合理性。
2、能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。教學中的重點是掌握8加幾的計算方法，并能正確迅速地口算。而難點則落實在理解用“湊十法”計算8加幾的思維過程。
本課教學力求創設一個有利于學生學習數學活動情境，使每一位學生能積極主動的進入數學課堂并參與活動。
成功之處：
1、所復習的內容是本節課知識的.停靠點，如數的組成，把幾分成2和幾；填空，8加幾等于10；9加幾的計算并要求A類生說算理……這些知識的復習，有利于學生利用知識的遷移來探索學習８加幾的進位加法。
2、注重知識的形成過程：課上知識我是利用多媒體演示操作讓學生自己感知學習8加幾的計算方法，把具體形象的動畫過程與抽象的計算過程一一對應起來，邊演示邊說，匯報交流，在演示的過程中使學生初步感知了“湊十”法。
3、注重培養問題意識：我注重培養學生發現問題，解決問題的意識。在課堂上讓學生觀察草莓圖、桃子圖，問發現了什么？能提出什么數學問題？讓學生在觀察中發現，在發現中質疑。
不足之處：
課上有的學生回答問題聲音很小，自己沒有適當地使用激勵性評價語言，鼓勵的語言比較生硬，不能引導學生大聲的表達。另外在整堂課中，課堂氣氛也不夠活躍，在教學時還應該注重激發學生的學習興趣，有了興趣學生才會學才肯學，教學效果才會提高。
課的準備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。從反思中我認識到自己的許多不足，這將成為我進步的臺階。
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