教學目標：
1、 通過學具操作、演示，使學生進一步掌握“湊十法”等多種方 法解題，理解8加幾的進位加法的思維過程，能正確的口算。
2、 培養學生觀察能力、表達能力和抽象概括能力。
3、 讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強和同學 的交流，靈活的選擇方法，培養學生良好的思維習慣和學習習慣，并在學習中獲得自信。
教學重點：
使學生在理解算理的基礎上掌握“8加幾”的方法。
教學難點：
根據兩個加數，恰當的選擇分解的加數，靈活的掌握計算方法。
教學關鍵：
加強操作，理解算理。
教學準備：
學具、卡片
教學過程：
一、 復習鋪墊、創設情境、激發興趣
1、 看卡片回答（設計意圖，基本組成練習）
2、 下面三個數相加怎樣才能又對又快（設計意圖，激發興趣、 培養靈活思維并蘊涵伏筆）
過渡：小朋友們想得真不錯！下面這個問題你也能解決嗎？
3、教師口述：醫院在口腔保健月給魚洞四校1.1班送來了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷嗎？（兩盒都關閉，在盒子上寫“9支”和“4支”） （15）你是怎樣算的。（學生梳理一下9加幾的算法）
二、 加強操作、理解算理、形成算法
（一）創設情景、設疑激趣
我們看一下，同學們算得對不對，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。難道是醫院少裝了嗎？
（學生：1、是；2、沒有）
（二）小組探究、共同參與、主動學習
分四人小組討論你是怎樣計算8+5的。（提示讓學生根據自己情況選擇包括通過擺物品等方法來計算8+5）教師巡視
（三）匯報交流、選擇算法
師：誰來說說你們小組的意見？
讓小組充分發表不同的看法。教師對各種方法給予肯定。
1、 在形式上充分展示不同的方法。直觀和抽象的結合（圖片代替、 分解數……）
2、 在計算的.思路上展示不同的想法。（加數的選擇、湊十……）
3、 討論評價，選擇算法。 （讓學生感受成功的喜悅，樹立自信心）
（四）歸納概括、形成算法
1、師：大家都說得很好。下面我們再一起來完整的看一看幾種算法的過程。（把8看作10加后減2；把5分解為2和3；演示 “移動”和“假設”）
一起比較、梳理，并進一步明確“湊十法”計算8+5等主要方法。
過渡：小朋友真能干，自己就解決了這道難題，下一個問題你有信心自己解決嗎？
2、①教師出示書上例2，師讓學生看懂題意后列式計算。
②讓學生說說你是怎樣想的？
③教師歸納：計算4+8時，可以想8+4=12，也就是說，計算時要“看大數，分小數”。
3、鞏固練習
①兩人板演，全班齊練。
8+6 8+8 3+8
核對答案，說說你是怎樣想的。
注意讓學生擺一擺或圈一圈，體會湊十法。
三、 鞏固練習，拓展運用
1、 口算
8+2+2=8+2+5=8+4=8+7=
2、 口算下面各題，說說你發現了什么。
8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=
使學生發現第一個加數都是8，第二個加數從上到下一個比一個多1，反之少1，和的個位數比題中第二加數少2……
3、 看圖說意思，再列式計算。
4、 綜合練習
看卡片說得數（師舉卡片，學生說）；學生分四人小組出題練習。
四、課堂小結
這節課學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題？
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