這節課創設了有趣的故事情節，激發學生的學習興趣，注重培養學生的合作精神以及語言表達能力和動手能力，但在經過實踐后還是顯出了諸多不足之處，如整節課都局限在課本之中缺乏創新精神，忽略了學生之間的互相評價，激勵手段不夠豐富等。
在知識的呈現方面也存在一些問題，具體表現如下：
1．規律的總結
這一節課中的教學重點就是體會加法交換律，在課的一開始我設計了笑笑與淘淘爭論“有幾輛車”，這一環節就是讓學生初步感知加法交換律，但在課中學生只能說出2+3=5，3+2也等于5，卻不能總結出規律性的話，在這里我便出示了2+3=3+2的規律性總結。后來發現，這種規律性的總結不必過早出示，讓學生通過進一步學習，自己探索總結更能加深學生的`理解。
2．“加數”概念的提出
在讓理解學生出示加法交換律概念時，我用了“加數”一詞，忽略了學生并沒有接觸到過這個概念，不符合學生現有的認知水平，這樣很容易引起學生對規律理解模糊。
3．“樹”能加“鳥”嗎？
這是一個很多低年級學生都會犯的錯誤，在這節課中，也有一個學生將樹和鳥加在一起時，我毫不猶豫的告訴他：不是同類的事物是不可以加在一起的。如果讓班里其他同學來評價，樹能不能和鳥加在一起，并且反問那個學生，樹和鳥加在一起了，得出來的是樹還是鳥呢？這樣讓學生自己找到正確答案，印象更深刻。
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