從學生的調查情況上看，還是很多學生認為我上課講的慢。也的確是，我總是怕他們不懂，而且發現課上很多時候總是為了照顧小部分學生而花費一部分課堂時間。這樣對于成績好的學生不利。而在另外一個班，學生課堂氣氛比較活躍，思維快的學生比較多，很多時候講得比較快，于是又擔心基礎差的學生掌握不了。一節課就那么點時間，如何做好課堂上的分層教學呢？我想以后在備課時應該多花點時間扎實基礎，再去提高，選擇適當的課堂例題。分層教學也體現在課堂提問的設置上，感覺自己的課堂很多提問都是無效的，學生習慣了回答“是”或者“不是”。我想以后寫教案的時候應該重點把問題設置突出，而不是知識點的.陳述。另外，我上課習慣學生一起回答，這個習慣也很不好，我想讓學生起來回答也是分層教學的體現，設置不同層次的問題讓不同層次的學生回答，不僅可以知道學生的掌握情況，也減少學生“濫竽充數”的機會。
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