1、以活動為載體。在本課中，我設計聽、做、說、唱、玩、演等多種方法進行教學，全面訓練學生的聽說讀等方面的能力。我設計的活動有全班性的，同桌兩人合作的，有四人小組的，有教師示范、師生對話、生生對話，方式比較多樣。每個活動，我都有明確的要求和任務，同時在活動中注重引導和幫助，學生在這樣的活動中能興趣盎然，大膽參與，敢于開口，效果不錯。
2、以學生為主體。沒個活動的設計，我不是孤立學生，而是給與學生充分的時間去活動。比如單詞教學、操練、猜一猜等各種活動，都是面向學生，先讓學生自己去發現，教師再適當引導，最終還是把活動權交回給學生，讓他們去學去說去練，從而達到自己的`教學目的。
3、以鼓勵為促進。這節課，說實在的，不少學生還是不大敢說，加上前面的知識掌握不牢，很多單詞和句子都沒有記住，因此有時候只是我一個人唱獨角戲，尤其是讓他們說喜歡的體育明星及他們擅長的體育項目，半數學生支支吾吾說不出來，其實他們是想說，可是用英語不會表達。很多時候我還得一個個地教他們去表達，尤其在四人小組學習的時候，學生把球傳來傳去，就是說英語句子不整齊，我真想大喊一聲“停！”但是我沒有這么做，我稍作調整了自己的心態后，依然使勁渾身解數去鼓勵學生，讓學生能夠繼續說下去。
然而，這節課還有一些不盡如人意的地方，比如我的激情還是欠缺，對學生的期望有些過高，與學生的磨合還不夠理想等等。這些都有待我在今后的教學中繼續去摸索和改進。在不過教育過程本身就是一種探索與創造。只要能夠正確引導、合理培植，不斷地探索和實踐課堂教學的方法，就一定能找到設計并開展更有效的課堂活動。
最后我還想表達的是我在本節課中真切感受到了英語課堂去開展這樣的活動，不再是既費時又費勁，而是教師和學生互相促進、交流、學習的平臺。從這一次嘗試的開始，我明白了高年級的英語課堂也可以寓教于樂，也可以豐富多彩，也可以回味無窮，英語課堂就是一個百花園，其中的方法、技巧很多，這就要求我們英語教師運用智慧，不怕辛苦和麻煩。
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