在《長方體的認識》這節課的教學過程中，我認為較好的完成了本節課的教學目標，抓住了教學重點，突破了教學難點，能夠體現以學生為主體，教師為主導的原則，使學生能夠充分的自主探索，發展學習。本節成功之處主要表現在以下幾方面：我較注重讓在學生親歷經驗，讓學生在觀察、觸摸、測量中，通過摸一摸、數一數、量一量等活動對形體的特征和關系的進行研究，在小組的合作交流中逐步發現、概括長方體的特征。為此主要設計了以下幾個教學活動：
探索活動一：從尋找自己帶來的長方體、正方體活動入手，反饋學生對長方體的了解。加強了數學與生活的聯系，通過切、看，讓學生的多種感官都參與教學活動，在操作中直接感知、棱、頂點的含義，為進一步探究長方體的特征作好了準備探索活動二：學生在上個環節中通過對比知道，長方體在頂點、面、棱等方面還有*************特征，從而激發學生再次探究的欲望。在小組長的探索下，學生利用手中的學具，借助自己的思維去發現、驗證新的結論。凸現了知識的`形成過程，采用多種方式開展小組合作研究，發揮了學生的創新思維，教學生學會學習方法，也提高了學生的學習興趣。
探索活動三：在認識長方體的長、寬、高時，引導學生把學具變換放法，突出圖形的變式，在“變式”中理解，讓學生真正理解了長、寬、高的含義。
探索活動四：通過長方體變成正方體的動畫，把正方體的特征化難為易，學生初步體會到正方體與長方體的關系，遷移學習方法，較好地達到了學習目標。
同時在匯報交流的過程中，發展了學生整理歸納的能力。在這些探索活動中，學生自己能探索發現的就讓學生自己去探索，充分發揮學生的自主性，創造有利的條件和教學環節尊重學生的思維的發展和創新的思維與方法。
這節課總的來說是取得了較好的效果，但仍然存在著許多不足的地方：一是就本節課的時間安排來看，由于前面的實踐操作、探究的時間放得太寬，因此在后面講解習題的時候時間顯得很倉促。二是在習題設計中，我認為對于長方體的棱的運用沒有涉足，可相應的將課本上的習題列入到知識的鞏固與應用上來。三是要在學生頭腦中真正形成空間觀念，在以后的長方體面表面積計算中靈活想象每一個面的位置的正確計算時，還將是一件非常艱巨的任務。四是對本班學生情況不太了解，課前熟悉學生不夠。
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