一、 生活性原則、活動(dòng)性原則
本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，介紹和好朋友之間發(fā)生的感人的事。讓學(xué)生回憶說(shuō)說(shuō)朋友之間發(fā)生的不愉快的事，自己是怎么處理的。在“他為什么沒有好朋友”這一活動(dòng)中，我讓學(xué)生猜一猜，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)哪些缺點(diǎn)不會(huì)贏得朋友，指導(dǎo)以后的行為。
本節(jié)課通過交流、討論、讀故事、小表演、比賽、唱歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。
二、 活用教材
1. 教材第二部分提出一個(gè)問題“我們班誰(shuí)的朋友多？”意在樹立班級(jí)內(nèi)幾個(gè)朋友多的同學(xué)為榜樣，找出朋友多的原因。經(jīng)過課前調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都有不少好朋友，不能死搬教材，另外，只樹個(gè)別學(xué)生為榜樣，那個(gè)別同學(xué)就成了課堂的主角，不能面向全體學(xué)生。基于這一思考，我設(shè)計(jì)了一個(gè)題目質(zhì)疑，“他為什么朋友多”中的“他”指誰(shuí)？然后我讓同學(xué)們給老師一個(gè)回答問題的機(jī)會(huì)，告訴他們“他”就是我們班的每一個(gè)同學(xué)呀，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有好朋友。這一回答，讓學(xué)生都感覺到了自己是課堂的主人，提升了學(xué)生自信。為后面較好開展活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2. 教材第二部分還設(shè)計(jì)了“他為什么朋友少”的活動(dòng)。如果按教材的活動(dòng)安排，找出班內(nèi)朋友少的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)原因，學(xué)生們勢(shì)必會(huì)說(shuō)出許多缺點(diǎn)，并加以指責(zé)，那樣太傷孩子的自尊心了。經(jīng)過思考后，我設(shè)計(jì)了“冬冬為什么沒有好朋友”的活動(dòng)，虛擬了一個(gè)冬冬。這樣既保護(hù)了沒有朋友的孩子，又對(duì)他們起到了教育作用。
三、不足之處
1. 在“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”這一活動(dòng)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)的是“說(shuō)說(shuō)和你的好朋友之間發(fā)生的感人的事”，可是教學(xué)中我卻說(shuō)成“說(shuō)說(shuō)和好朋友之間發(fā)生的'互相關(guān)心、互相幫助的事”，限制了學(xué)生的思維，影響了教學(xué)效果。
2. 在前兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都很緊張，不敢說(shuō)，課堂氣氛不活躍。在以后的教學(xué)中我將更加努力的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生更快進(jìn)入角色。
3. 在“愛心大比拼”這一比賽活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高，但教師可以感覺到孩子們的注意力更關(guān)注的是比賽結(jié)果而不是誰(shuí)更有愛心。在制訂比賽規(guī)則上再細(xì)一些也許會(huì)更好。
4. 在拓展延伸，指導(dǎo)以后的生活行為上，我還需要再努力做的更好。
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