教師，這個令人向往的職業，幼兒教師，一個很美的稱呼，它賦予我—一名農村普通的農村幼兒教師的是一條艱辛而無止境的求知路。在二十年前，經歷過那個漫長而難熬的八月，我從縣重點高中，又走回生我養我的村子，繼續我的父輩、祖輩走過的路。一年后，我又懷著對未來的憧憬與向往，走進我村的幼兒班，開始了自己的艱苦歷程。
論學歷，一個重點高中的畢業生，哄一群吃奶的孩子，應該說很輕松，然而3年下來，我總覺得自己缺點什么，應對孩子與家長，以我的細心與認真綽綽有余。每當入園招生時，孩子的哭鬧、游戲時孩子的沉迷與瘋狂，我卻很迷茫，甚至是束手無策。我想深入地了解孩子、認識孩子，想彈琴、唱歌、跳舞……于是，我勇敢地向幼教輔導員提議：“給新教師一個機會，讓我們學會彈唱跳�！�
那時的'培訓，都是骨干教師培訓，新教師沒有機會。在我的提議下，輔導員自己辦起了培訓班，利用周六學習時間，培訓新教師樂理知識和舞蹈基本動作。我憑著自己對這份職業的熱愛，全身心地投入學習中，月光下，我反復練習舞蹈動作：蘭花指、轉腕、小碎步，進退步等等，雖然即笨拙又不協調，但我終于學會了《手腕花》、《敲鑼打鼓放鞭炮》、《小雞叫、小鴨叫、小貓叫》、《北京的金山上》等一些簡單的律動、舞蹈，也認識了小“蝌蚪”，知道了旋律與節奏，也深深的感到自己與職業要求的差距，更加堅定了我學習專業知識的信心與決心。
95年8月，我參加縣職業中專幼師函授班，開始了我的專業求學路，誰知竟一發而不可收。97年5月，參加縣級風琴班培訓兩周，學習鍵盤與樂理知識，取得結業證書。98年冬天，參加市五項技能培訓兩周，取得普通話、鍵盤、舞蹈、美術、聲樂五項技能合格證；99年取得東營市幼兒教師資格證，2003年，我又通過縣鄉兩級選拔，考取東營職業學院教育系，扔下孩子，扔下家，同那些十七八歲的孩子們一起坐回教室，開始我的專業強化學習，英語、計算機、教育學、心理學、幼兒衛生學，我如饑似渴，廢寢忘食。20**年，我滿載而歸，信心十足的回到我日思夜想的孩子們中間，承擔市級課題“不同年齡段幼兒游戲特點及教育策略”的研究，撰寫的論文《讓幼兒在游戲中健康成長》獲縣市省全國一等獎；論文《淺談幼兒品德教育》獲全國中小學思想品德教育優秀成果一等獎，《淺談對幼兒實施心理健康教育的有效途徑》獲市級三等獎，20**年12月，到山師大參加市級骨干教師培訓，并以優異的成績取得崗位合格證，2008年6月，又考取省級幼兒園教師資格證，20**年10月，課題“不同年齡段幼兒游戲特點及教育策略研究”順利結題，2011年，已是不惑之年的我，又考取聊城大學學前教育專業大專班，圓我的大學夢。
有人說：在春天，充滿生機的嫩綠是幸福；在夏天，一杯涼茶就是幸福；在秋天，累累的果實就是幸福；在冬天，溫暖的陽光就是幸福；我說：“在我的專業成長路上，孩子的純真、快樂就是我最大的幸福！”
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