以賽激趣，培養學生的創新能力。好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣，并且促進學生自身的發展。因此，適時開展課堂繪畫競賽，針對前一階段的學習內容，以小組為單位展開繪畫比賽，這樣學生在比賽中通過小組成員互相指導，相互借鑒，團結合作，能有效地提高學生的繪畫興趣及繪畫水平，而且可以幫助學生及早發現差距，及時鞭策自己不斷地進行探索，在探索實踐中無形地提高了其創新能力。
此外，抓住藝術節、、全書畫大賽的機會，組織學生踴躍參賽，指導學生查閱有關素材。教師本人認真鉆研，強化輔導，在專業班內形成濃厚的美術學習氛圍。并把歷年來獲獎學生的名單、照片、獎狀、獎牌等搜集起來制作成多媒體課件，供學生觀看，激發其成功欲望。實踐證明：以賽激趣，有效地培養了學生的參與意識，提高了學生的實踐能力、創作能力以及自學能力。
其次，以課堂教學為切入點，培養學生的獨立分析能力。作為教師，培養學生的獨立分析能力也是教學工作的重中之重。專業教學中許多地方為發展學生的獨立分析能力提供了探索體驗的機會，教師要充分利用把握。如：給學生提供不同形狀的瓶子若干，讓學生自己組成一張合理的畫面；給學生一個文字命題，讓學生根據命題創作一張合理的畫面；給學生一個相對復雜的石膏像，讓學生分析出每一部分的幾何形體結構等。
再次，以先進的教學輔助手段，激活學生的學習興趣。充分發揮多媒體技術的作用，平時要注意收集他人優秀的作品及相關錄像，制作成適合自己學生的教學課件來授課。此外在給學生演示范畫時，雖然現場演示效果比較理想，但只適合小范圍的“師傅帶徒弟式”的教學，對于幾十人的大班化教學就很難收到較好的效果。因此，利用電教媒體設備錄制自己演示范畫的過程，制作成多媒體課件進行播放演示，這樣更加直觀，而且學生在“觀摩”的過程中，教師有充分的'時間給學生加以“解說”，便于學生加深理解和學習，極大的提高了學生的學習興趣，有效地提高了教學效果。
還有要以教師的賞識，激活學生的學習興趣。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每一位學生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識學生，尊重學生的人格，激勵他們奮發向上，有所作為。教師應該為他們創造機會，讓每位學生都感到自己被同學、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學在關注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進生，他們在求學道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產生障礙，產生厭學心理，成績落后，但應發現他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場合給予陽光、雨露，他們同樣會燦爛。事實上，當學生被教師賞識之時也是學生向教師敞開心扉之時，學生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機會適時引導點撥，往往教學效果奇佳。
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