本課的教學，學生基本上能夠完成教學目標，特別是在“我也評一評”這一環節中，每人都寫下了自己的感觸，并且有個別學生文情結合出色。不過，過程中也有值得思考和修改之處。在剖析詩人的深層情感的過程中，為了讓學生有更深刻地、近距離地了解、貼近詩人那晚的內心世界，我準備了三則材料，一則是詩人的仕途資料，第二則是《過華清宮》，第三則是《將赴吳興登樂游原》，這兩則詩歌都是杜牧本人的作品。希望學生能從詩人的詩歌中體會“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”該句的復雜情感，除了鞭笞、抨擊上層人物之外，還有無法遇到明君的.無奈、愁苦。但在教學過程中，學生對于這兩則材料理解上有些困難，難度較高。所以，設想可以只選取其中一則，材料的選擇應該少而精，不能多而糙。也許多一些時間讓學生品析《泊秦淮》詩歌本身，可能學生的情感體驗會更深刻一些。
由此可見，課堂教學中的材料使用應該緊緊圍繞文本，為挖掘文本做鋪墊，不能主客易位，讓課堂成為鋪天蓋地的材料的天下。
【泊秦淮教學反思】相關文章：
《泊秦淮》教學反思02-07
《泊秦淮》教學設計09-15
泊秦淮教學課件03-30
泊秦淮的教學課件03-31
泊秦淮 教案教學設計12-06
泊秦淮11-03
蘇教版八年級上冊《泊秦淮》教學反思12-16
六年級語文上《泊秦淮》教學反思07-27
泊秦淮教案12-05