（一）
學生的研究興趣往往是不能持續很長時間的，在課堂上只能獲得對一類動物的研究結果，對其他動物的了解要依賴于與同學的交流，而交流的時間又是有限的。只有讓同學們對動物研究的興趣延續到課外，熱情保持下來，在生活中觀察，在“玩”中形成感悟，同學們的研究才是全面的、深入的，我們的教學才能說是成功了。
（二）
這節課上的很輕松，四種小動物在前面的課堂教學中落實的比較扎實，在比較彼此的運動、食物、反應、繁殖等方面后，學生能夠比較順利地概括出動物之間的共同特征，板書的`6點共同特征六個班級基本都能概括出來。比想象中要輕松一些，也比前一單元的植物的共同特點要輕松。分析原因有二：一是三年級的學生更加喜歡親近小動物，對植物比較冷淡；二是有了植物單元的鋪墊，學生已經明確了學習方法。假如把動物單元放在植物單元的前面，結果會怎樣呢？
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