本節課突出教學中學生的主動探究和知識的發生，發展，和形成，并注重數學知識的生活的緊密相接，數學來源于生活，用數學知識解釋解決生活中的問題。
從一開始就在創設的學生熟知的生活情景中提出問題，讓學生有目的的探索問題，自然的.就把實際問題轉化為數學問題-線段的大小的比較；在比較的方法上也有時讓學生得出比較方法，教師適當引導就可以得出比較方法，課中讓學生反復動手操作，熟悉掌握方法，恰當引出“線段中點”的定義，讓學生在動手中摸索并熟悉工具的運用，在一組練習題中讓學生加深理解，并在思維上進行升華拓展，為以后三角形的邊角關系也打下基礎。
在教學中讓學生動手操作去主動地獲得性質的方法，并學習用語言描述出事實結論，鼓勵學生進行有價值的思維探索，小結交流所學所獲所感。整節課呈現一種層層推進的節奏，環環相扣的銜接，也讓學生經歷了“實際問題-數學問題-解決數學問題-解釋與解決實際問題”的數學過程。
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