首先，教師提出了袋鼠跳一下是9，兩下是18，那么后面的幾跳分別是多少呢？
生1:9、18、27、36、45、54、63、72、81.
師：怎么來的呢？
生：相差9，一個(gè)是9，兩個(gè)是18，三個(gè)是27……
生齊讀一個(gè)9是9，兩個(gè)9是18，三個(gè)9是27……
【評(píng)析：這個(gè)數(shù)軸是在7和8的乘法口訣中方法的延續(xù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)7和8的乘法口訣的時(shí)候，已經(jīng)掌握了這樣的加法向乘法口訣的'過度的經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)就是經(jīng)驗(yàn)的鞏固和應(yīng)用。不僅僅是計(jì)算出結(jié)果，而且要知道幾個(gè)9相加如何向乘法轉(zhuǎn)換等等。】
其次，根據(jù)數(shù)軸上9的加法，自己編一下9的口訣。
三名學(xué)生上黑板板演。兩個(gè)寫乘法算式，一個(gè)寫乘法口訣。
生1:1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=40
6×9=48
7×9=56
【評(píng)析：很多老師認(rèn)為學(xué)習(xí)了7和8的乘法口訣，9的口訣很容易了，特別是9的數(shù)軸上，一個(gè)9，兩個(gè)9，一直到九個(gè)9相加結(jié)果出來之后，學(xué)生對9的口訣就迎刃而解了，結(jié)果依舊會(huì)出錯(cuò)。另外一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣肯定是乘法算式和口訣在一起學(xué)習(xí)的，而這節(jié)課老師讓學(xué)生把算式和口訣割裂開，學(xué)生對乘法算式成了死記硬背，不是參照或者對比去理解記憶，所以學(xué)生錯(cuò)把8的口訣加在了9的算式上，也就是情理之中的事情了。】
第三，觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
生1：得數(shù)翻了一下18、81，27、72,36、63,45、54.。
生2：得數(shù)一個(gè)和一個(gè)都是相差9。
生3：從上往下，每個(gè)都多9，從下往上，每個(gè)少9.。
生4：十位上每個(gè)比前一個(gè)都多1，個(gè)位上每一個(gè)比前一個(gè)少1.
師：除了這個(gè)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生5：個(gè)位加十位的和是9.
師：一九得九，比10少1，
二九十八，比20少2，
三九二十七，比30少3，
九九八十一，比90少9
【評(píng)析：這里主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？9的口訣中，規(guī)律是最多的，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)里，不僅僅注意引導(dǎo)學(xué)生說出來發(fā)現(xiàn)了什么？更要注意引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了之間的關(guān)系。這些不是割裂開，而要整合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，積累基本經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)內(nèi)化，形成一種數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】
片段四：
1、九的口訣的手指操
2一個(gè)鐘表，報(bào)時(shí)時(shí)候鐘響一次是9秒鐘，11點(diǎn)的時(shí)候響多長時(shí)間？
【數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-19
《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-28
9的乘法口訣人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-01
小學(xué)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思08-03
數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)反思08-26
《9的乘法口訣》教學(xué)反思06-09
《9的乘法口訣》教學(xué)反思10-10
《9乘法口訣》教學(xué)反思06-23
9的乘法口訣教學(xué)反思01-07