我是一名參加工作不久的老師，也是幸運，剛來就有一種全新的“洋思”教學(xué)模式供我學(xué)習(xí)，但我卻常常學(xué)得不好用的也不好，除不停的在學(xué)習(xí)老教師和同伴之外，課余我也常在揣摩它，也有一些點點滴滴不成線面的'理解，希望能對自己有提高。
老師在“洋思”后并不是越來越清閑，而是被要求得越來越高了。就把整個教學(xué)過程用電影做個比方吧，老師在整個教學(xué)過程中是編劇，是策劃，是導(dǎo)演，一節(jié)課若“劇本”不好，先決策劃失利，那就根本沒有“市場”，------學(xué)生不感興趣，教學(xué)目的也更達不到，有了好的“劇本”，課堂上的實戰(zhàn)才有保障；在實戰(zhàn)中“導(dǎo)演”就更重要了，變預(yù)想為現(xiàn)實。教師的作用不可磨滅，把洋思的整個流程牢記在心，做到有的放失，上課還要安排得當(dāng)，保證每個環(huán)節(jié)一一落實，一堂課才會有效果。不知道這樣比喻恰不恰當(dāng)，但我覺得有點像。
所以老師在課下做的工作是太多了，熟悉教材，收集材料，分析學(xué)情，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學(xué)生的積極性，還要站在學(xué)生的立場上設(shè)計一種或幾種學(xué)法。正是如此，為了上課時所謂的“不作為”，老師在后臺才要更“作為”。我想這是上好一堂課的前提，畢竟每堂課都是“現(xiàn)場直播”，沒有“彩排”。
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