在教學設計上，著重體現了學生作為學習主體的教學理念，互動式的教學模式，最大限度的激發了學生學習的積極性和主動性，教師把問題更多的留給學生，引導學生觀察、質疑、探求，取得了較好的學習效果。
這一課屬于設計基礎課，我采用直觀式、對比式的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。在本課作業中，為避免學生全部選用單一的黑色，我鼓勵學生重復的形內填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業變的豐富多彩，重復的`規律給人的視覺效果更強烈。
新課程標準明確指出，要以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，在整個教學過程中，我始終堅持以學生為中心，以興趣為支點，以創作為目的，以任務為基礎，與實際生活相聯系。學生的學習不再是教師“滿堂灌”下的機械重復、簡單回憶，而是自己觀察、發現、創作的過程。學生有情感的投入，有內在動力的支持，積極運用各種創作技巧，在解決問題中學到了知識，活用了知識。
本課教學內容充實，節奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創作不夠深入，在今后的教學中，作為教師，要嘗試把更多的學習主動性交給學生。
【《形的重復》教學反思】相關文章：
《形的重復》教學反思范本07-01
形的重復構成03-02
《形的重復構成》教案03-08
重復的奧秘教學反思06-03
重復的奧秘教學反思12-23
《重復與變化》教學反思07-10
形的重復構成教案03-02
《重復的形》的評課稿11-08
《“重復”的奧妙》課程教學反思07-03