這篇課文是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當(dāng)他們得知達爾文要來家里做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標(biāo)本想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。
課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用兩課時進行教學(xué)：第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。第二課時，主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準(zhǔn)備，可還是被博學(xué)多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。
這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。
《孩子考科學(xué)家》反思二
一是教這節(jié)課的我在把握本節(jié)課重難點的.同時，引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子、關(guān)鍵詞語，理解人物和課文內(nèi)容。啟發(fā)引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會、去感悟、去理解課文內(nèi)容。一個很有特點的設(shè)問“你體會到了什么？”深深地印在我心里。我想在我以后的閱讀教學(xué)中，我也應(yīng)該時常去問孩子們這個問題，就像我愛問孩子們“你發(fā)現(xiàn)了什么？”一樣。我想這兩個設(shè)問在平時的教學(xué)中經(jīng)常使用，對開發(fā)孩子們的思維能力，對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，是一定會有很大的幫助的。另一個值得我學(xué)習(xí)的地方是，我注重培養(yǎng)孩子們查找資料的能力。在課堂上，讓孩子們匯報從網(wǎng)上、課外資料上，查找到的有關(guān)達爾文的資料。回想我講這節(jié)課時，我布置孩子們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)達爾文的資料，對課文內(nèi)容進行遷移和延伸。看來，我也應(yīng)該在以后的教學(xué)中，繼續(xù)重視培養(yǎng)孩子們搜集資料的能力了。因為這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
課堂成功之處是理解文章中的兩個叫叫蟲，第一個是會叫的蟲子，第二個是說謊的蟲子。此處我讓學(xué)生多說自己的理解。從中體會達爾文對兩個孩子的喜愛之情。對課文的理解更加深入
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