這一堂課，我堅(jiān)持以?xún)和顬槠瘘c(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸過(guò)程。在此過(guò)程中，閃現(xiàn)了許多真切、純真的情感。
1、挖掘?qū)W生的生活資源
體現(xiàn)課堂的“生活性”成了我這堂課的努力方向。其中
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②介紹自己曾去過(guò)的地方；
說(shuō)說(shuō)自己周?chē)奈廴粳F(xiàn)象；
④最近為大地媽媽做過(guò)什么？
這些討論主題的設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘了學(xué)生原有的生活積累。切切實(shí)實(shí)地圍繞“生活資源”開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在生活再現(xiàn)中又有了更真的體驗(yàn)、更深的認(rèn)識(shí)，可謂惟有“生活”，才是真諦。
2、尊重學(xué)生的年齡特征
為使我們的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮其最大的效應(yīng)，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)體驗(yàn)、輕松感悟。這一篇教材也正是準(zhǔn)確把握了二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了擬人的方式傳達(dá)著信息。得益于這個(gè)提示，我在教學(xué)活動(dòng)中用到的稱(chēng)呼都十分貼近孩子的心。如“地球媽媽”、“大地的孩子”、“植物、動(dòng)物朋友”等，還引用了一個(gè)深入淺出的童話故事作為教學(xué)輔助手段，事半功倍地帶領(lǐng)學(xué)生入情入境、悟情悟理。
這堂課的教學(xué)讓我深切體會(huì)到：如若教師期盼學(xué)生能在課堂上做到道德體驗(yàn)入情，道德認(rèn)識(shí)入心，那么我們必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，想方設(shè)法讓每一個(gè)孩子擁有一顆熱愛(ài)地球的心！
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