根據“讀寫結合”的主題確定的這篇文章，得到了黃永敏老師的贊同，稱贊是一篇讀寫結合的好范本。試教的第四次，我已全然沒了激情，本來就不大美味的課此時覺得純屬“清湯一碗”，但在磨課的過程中還是不斷地收獲著，就此羅列以下：
一、教學目標應集中、明確。俗話說：多則惑，少則得。從最初設定的三四個目標到現在僅存的一個目標：通過說一說、演一演等方式正確理解動作形象，并能最大程度準確運用動詞來遷移表達，單一目標明確指示性會讓學生更有方向。
二、倡導“讀寫結合，得意得言”的語文教學理念。只重思想內容，忽視表達方法不是大語文的本旨所在。要寫好，必須先讀好，必須認認真真地讀，弄清楚作者是怎么寫的.。這包括理解文章的寫作順序及準確理解各種不同的動作形象等等。熟讀、理解是基礎。其次才是結合借助文本的可仿性和可生成性，著眼于解決學生習作“無米之炊”的“瓶頸”。
但如何才算是扎實有效地落實了習得方法和嘗試表達運用，卻不是“魚與熊掌”可以馬上兼得的。知識有理解、消化、積累的一個過程，不斷地咀嚼進新方法，達到質變，方能慢慢學會表達。
三、擺正教師引導者的位置，不拘泥于形式，讓學生有所得是評價一堂好課的唯一標準。
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