分數除法解決問題教學反思

　　分數除法的內容是在學生已經學習了倒數的認識、分數除法計算、分數乘法解決問題的基礎上進行教學的`。

　　成功之處：

　　溝通分數乘除法解決問題，加強知識的橫向和縱向聯系。在例2和例3的教學中重點梳理分數除法的數量關系：

　　總數÷份數=每份數總數÷每份數=份數

　　路程÷時間=速度路程÷速度=時間

　　總價÷數量=單價總價÷單價=數量

　　在此類分數除法解決問題中，學生容易出現總數與份數、總數與每份數顛倒位置的情況。因此，加強分數除法解決問題的數量關系讓學生明確誰是總數，誰是份數，誰是每份數。此外，還通過具體的例子來讓學生進行辨別。如：榨1/4千克油需要4/5千克大豆，榨1千克油需要多少千克大豆？1千克大豆可以榨多少千克油？

　　在例4教學中，首先讓學生先找出關鍵句中的數量關系，比如：小明的體重×4/5=小明體內水分的質量，然后再找出單位“1”，看一看是已知還是未知，已知用乘法，未知用除法或方程來解決問題。

　　不足之處：

　　1.個別學生仍然無法正確辨別分數除法解決問題中的總數、份數、每份數，導致列式出錯。

　　2.學生在理解數量關系方面還存在一些問題，不能正確列出數量關系式。

　　改進之處：

　　1.對于數量關系式可以統一歸納為單位“1”的量×分率=對應量，加強理解對應量和對應分率之間的關系理解。

　　2.聯系整數和分數解決問題進行對比，讓學生加強整數和分數解決問題的區別與聯系。

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