數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學(xué)時，我比較注重活動性，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動中發(fā)展。
教學(xué)本課時，我事先準備一些正方體學(xué)具，教學(xué)中，我安排了“我說你擺”和 “我問我擺”“我擺你畫”幾個活動。活動通過情境演示讓學(xué)生觀察。每個活動我都比較注重活動的層次性。第一個活動是：教師演示（邊說邊擺）；再請兩個學(xué)生到臺上模仿老師搭立體圖形（一個學(xué)生發(fā)指令，另一個學(xué)生按照指令搭出正確的立體圖形）；接著全班學(xué)生根據(jù)老師的.指令，嘗試搭出立體圖形；最后組織同伴間開展搭立體圖形的活動。
第二個活動是先搭好了一個立體圖形，然后通過問問題，來判斷搭出同樣的立體圖形。教學(xué)時，我分兩步進行。先師生示范。通過示范，讓學(xué)生理解游戲活動的方法和要示。然后學(xué)生活動。兩人一組，一人搭出圖形，另一人用盡量少的指令提問。當然學(xué)生問的水平有高低，問題又多少，不管學(xué)生情況怎樣，都給學(xué)生充足的時間去活動。學(xué)生在活動中交流，思考哪種提問的方法比較好，在比較中篩選，優(yōu)化提問的方法，對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力都很有好處。
通過本課教學(xué)，我感覺到活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要，教師要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過活動促進學(xué)生發(fā)展。
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