《搭一搭》教學反思
在教學《搭一搭》這一課時，抓住空間觀念和推理能力的培養是關鍵，只有對立體圖形多方面的認識才能從整體上把握事物屬性，才能真正理解觀察物體的內在本質。本課的教學目標就是要達到培養學生的空間想象能力、推理能力，課堂中通過提出從不同方向觀察物體是什么形狀這樣的問題來進行設計,通過探究解答小結探究的學習。
教學過程中，通過讓學生觀察無遮擋和有遮擋的立體圖形，引導學生從不同方位進行觀察、想象。由淺到深，由表及里，從直觀到抽象，符合小學生的認知規律，通過擺一擺活動，引導學生的思維活動，再通過學生自己和小組合作操作觀察來印證自己的想象是否正確，最后通過試一試練習進行學生思維能力和推理能力訓練。經歷這一過程，學生自然地感知了二維與三維的關系，埋下了看到表象猜測內里的種子，有助于空間觀念的形成，感受到沒看到并不代表沒有這一重要的空間理念，由此類推到其它同樣情況，這樣也有助于學生應用意識的形成。最后感悟體會到了從兩個不同方向不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需要正方體的數量范圍這樣的結論。
在教學過程中，學生的觀察、動手、實踐，包括練習，都是著重學生空間思維想象能力和推理能力的培養，讓學生多角度思考，多層面推斷，多策略探索，提供足夠的交流空間，探索時空，讓學生主動地去發現探索，創造，充分享受學習數學的快樂，為今后學習幾何圖形的空間想像打下基礎。
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