本節課通過創設情境，引發學生層層思考，極大的調動了學生的學習熱情及積極性，課堂氣氛活躍，學生參與度高；直觀性強便于學生接受，符合學生的年齡特點、認知習慣等因素來進行教學工作。在尋求數的大小比較方法過程中，培養了學生的合作意識與能力，以及良好的思維方法與習慣；從最后的達標練習來看，學生的達成度高，效果很好,課堂講授是學校教育的基本途徑.學校既是學習的搖籃,又是提高學生學習能力的最好訓練場所,搞好課堂學習是提高學習成績的.重要措施,因此,學生應該重視課堂學習.搞好課堂學習,要講究聽課的方法.結合本課教學，反思如下：
一、本課教學采用情境串教學。
以連環畫的形式，使學生始終能夠富有興趣地參與教學活動之中。首先，本節課，將教學活動置于“手拉手”活動情境中，激趣引入“農村的小朋友也非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參觀，讓我們一起到農村去看一看，好嗎？”在教學設計時遵循了這一理念，數學來源于生活，“生活中的數學”能讓學生充分體會學習數學的意義和價值。
二、本節課利用多種方法進行比較
教學活動中，讓學生借助已有的數的組成和數位等知識，充分發揮學生的數感，引導學生充分合作交流。活動一：借助“哪種果樹多？”引入對萬以內不同數位的數，大小比較方法的探索。活動二：通過“鵪鶉和鴿子誰多？”你能介紹一下比較的方法和結果嗎？讓學生通過交流，體會解決問題策略的多樣性，得出正確估計近似數的方法，掌握相同數位的數之間比較大小的方法。
三、根據新《數學課程標準》的理念
新《數學課程標準》指出：“教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得數學知識，數學思想和方法。”本節課較好地落實了這一理念，在活動三中：學生自主解決提出的其它有關比較的問題。如動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個多等等。教師加以升華，進一步總結出萬以內數比較大小的一般方法及找近似數的方法，引導學生自我評價，總結本節課所學的知識。
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